混合式教学在本科护理管理学课程中的应用

发布时间：2020-12-14 03:35

　　目的探讨混合式教学在本科护理管理学课程中的应用效果。方法以大学四年级51名护理本科生为研究对象,在护理管理学课程中采用混合式教学。线上教学采用小规模限制性在线课程;线下教学采用翻转课堂,通过辩论赛、小组竞赛、情境模拟等方法使知识内化。课程结束后,分析学生写的学习体验,了解学生对混合式教学效果的评价。结果从学习体验中提炼出学生对混合式教学评价的5个主题:促使理论与临床实践紧密结合,提高学生的沟通交流能力及团队协作能力,培养学生的学习自觉性和主动性,提升学生的评判性思维能力和创造力,对学生的学习自主性有更高要求。结论混合式教学在护理管理学课程中的应用取得较好成效,线上教学部分要注意培养学生的自主学习能力,课程平台需增加支持个性化学习的功能。 

【文章来源】：中华护理教育. 2019年04期

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 研究对象
2 方法
    2.1 线上教学
    2.2 翻转课堂
    2.3 效果评价
3 结果
    3.1 促使理论与临床实践紧密结合
    3.2 提高学生的沟通交流能力及团队协作能力
    3.3 培养学生学习的自觉性和主动性
    3.4 提升学生评判性思维能力和创造力
    3.5 对学生的学习自主性有更高要求
4 讨论
    4.1 混合式教学对学习成效起到积极的促进作用
    4.2 教师角色转变和能力提升是混合式教学顺利实施的关键
    4.3 问题及对策


【参考文献】：
期刊论文
[1]混合式教学对大学生学习成效的影响——基于国内一流大学MOOC应用效果的实证研究[J]. 王晶心,原帅,赵国栋.  现代远距离教育. 2018(05)
[2]基于慕课的高校混合式教学实施策略[J]. 梁嘉.  中国教育信息化. 2018(02)
[3]雨课堂在翻转课堂教学中的应用[J]. 谭苏燕.  湖南科技学院学报. 2018(01)
[4]基于SPOC混合式教学模式的学习评价体系构建[J]. 曹阳,顾问.  计算机教育. 2017(12)
[5]混合式教学在医学微生物学教学中的应用[J]. 薛庆节,闫迎春,李秀真,李运清,陈廷.  中华医学教育探索杂志. 2017 (06)
[6]混合式教学在成人教育中的应用研究[J]. 郭心毅.  成人教育. 2016(08)

硕士论文
[1]高中生物理概念学习体验的调查研究[D]. 陆亚雯.南京师范大学 2018



本文编号：2915729