教师个性化教学的形成

发布时间：2017-04-08 04:15

  本文关键词：教师个性化教学的形成，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 国运兴衰系于教育,教育兴衰系于教师。二十一世纪是一个比以往任何世纪更加注重教育、更加注重学生个性发展的时代。目前,世界各国都意识到发展教育、注重人个性的独特发展对其国家发展的重要意义。现在我们的教育教学提倡学生个性的发展,主张教师要为学生个性的良好发展保留足够的空间,却忽视了教师个性的发展是学生个性发展的前提和基础。长期以来,我国的教育体制一直遵循着统一的路径来规约教育的发展,统一的教材、统一的教学大纲、统一的集体备课,把教师局限于一个相对固定而又封闭的框架之中,教师没有被作为一个充满活力和创造性的个体受到应有的重视,在课堂中起主导作用的教师其个性受到压抑,个性化教学无法施展。学生个性化的发展源于教师个性化的教学,没有教师个性化的教学,学生个性的良好发展将无从谈起。教师个性化教学的形成对学生个性的发展、素质教育的实施以及教育质量的提高都具有至关重要的作用。论文共分为七个部分 第一部分:引言。此部分主要介绍问题的提出及研究意义、国内外的研究情况以及研究方法;第二部分:个性化教学的概述。主要分析个性的涵义、个性化教学的涵义以及个性化教学的特征;第三部分:个性化教学的影响因素分析。主要分析教师方面的因素;第四部分:个性化教学缺失的现状分析。主要分析当前学校教师个性化教学缺失的现状;第五部分:个性化教学的形成。此部分从主观和客观两个方面阐述教师个性化教学形成的途径;第六部分:个性化教学应注意的问题。此部分主要分析个性化教学形成的不同阶段应该注意的问题,学校可以以此对教师个性化教学的形成给予有针对性的帮助。第七部分:结语。教师要不断地提升自我,自我的追求与冲劲始终是教师个性化教学长盛不衰的根本。
【关键词】：教师 个性 个性化教学
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G420
【目录】：

• 中文摘要6-8
• Abstract8-10
• 引言10-16
• （一） 问题的提出及意义10-11
• （二） 问题的研究概况11-15
• （三） 研究方法15-16
• 一、个性化教学的概述16-22
• （一） 个性的涵义16-17
• （二） 个性化教学的涵义17-19
• （三） 个性化教学的特征19-22
• 二、个性化教学形成的影响因素分析22-27
• （一） 教师的个性22-23
• （二） 教师的自我发展意识23-24
• （三） 教师知识和经验24-25
• （四） 教师的职业审美意识25-26
• （五） 学校教学环境方面26-27
• 三、个性化教学缺失的现状分析27-32
• （一） 学校忽略教师个性的发展27
• （二） 应试教育和素质教育相冲突27-28
• （三） 集体备课在认识和做法上存在误区28-29
• （四） 教师教学评价标准过于注重统一性29-30
• （五） 学校没有给教师留足够的时间和空间30-32
• 四、个性化教学的形成途径32-45
• （一） 主观方面32-36
• 1. 教师应正确认识自我并恰当定位32-33
• 2. 教师本人应自觉追求个性化教学的形成33-34
• 3. 教师应使教学的各个环节具有个性34-35
• 4. 教师应注意培养创造意识35-36
• （二） 客观方面36-40
• 1. 学校应营造宽松的教学氛围37
• 2. 学校领导应注意保护和发展教师的个性37
• 3. 学校应制定一种弹性的教学评价机制37-38
• 4. 学校应给教师自由的时间和空间38-40
• 五、个性化教学形成过程中应注意的问题40-45
• （一） 教师应注意的问题41-43
• （二） 学校领导应注意的问题43-45
• 结语： 提升自我45-47
• 附录47-49
• 注释49-51
• 参考文献51-54
• 攻读硕士期间发表的论文54-55
• 致谢55

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1 谢在皋;高中个性化教学的实践与思考[J];中小学管理;1995年Z1期

2 吴文燕;;横看成岭侧成峰,远近高低各不同——语文教学中凸显教师个性化教学的实践与研究[J];新课程学习(下);2011年05期

3 吕小恩;;语文个性化教学的策略探析[J];教学月刊(中学版下);2011年06期

4 李淑媛;;论班级教学中的个性化教学[J];科教导刊(上旬刊);2011年08期

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本文编号：292053