智慧课堂环境下数学多元表征与教学支架研究
发布时间：2020-12-17 04:28
伴随新课程改革,信息技术对课堂教学产生重要影响,智慧课堂产生于信息技术高速发展的时代。智慧课堂可创设多元化、智能化的现代化课堂教学环境,有效辅助课堂教学。雨课堂教学平台作为智慧课堂教学平台之一,结合PowerPoint和微信平台的功能,便于教师了解学生的学习动态,注重每一位学生的课堂参与度和学习效果。本文结合相关文献梳理分析智慧课堂、数学多元表征、教学支架的概念及相关理论。在研读国内外文献的基础上,探讨智慧课堂的特征、教学支架的构建原则、数学多元表征的内外转化等问题。在智慧课堂环境下初步建立了通过构建数学教学支架促进数学多元表征内外转化的教学模型,可调动学生多种感官认知因素。结合数学学习对象的多元性,对其进行多元表征,促进学生对数学知识的理解,这也是文章的创新点。本研究将数学多元表征内外转化教学模型应用于具体的教学实践,通过构建雨课堂教学平台的教学准备支架、教学情境支架、数形结合支架、思维导图支架、合作活动支架、数学问题支架几种教学支架,促进数学多元表征的内外转化,有效辅助课堂教学。本文运用文献研究法、实验研究法、问卷调查法以及访谈法开展研究,结合具体的教学内容进行教学实验,通过课堂观...
【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省
【文章页数】：118 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究思路Fig.1.1Researchideas
③智慧学习资源学习资源是提供给师生进行课堂教学活动的学习信息资源或者教学实物媒体，是师生之间进行教学双边活动的基础。学习信息资源可通过信息技术这个媒介传播到课堂中，为教学提供丰富的学习资源或学习工具。借助于新型信息技术的智慧课堂可为学生学习提供更加便利的条件，如学生可以在课前、课下通过终端设备访问教师提供的或是在网上可以检索到的学习资源，并根据自己的学习需求进行选择。教学实物媒体主要指教师在教学过程中所要使用的教学实物、数学模型或其他类型的教具等。2.1.2 智慧课堂的教学平台——雨课堂本论文的实验设计将在雨课堂教学平台下进行，雨课堂作为智慧课堂教学平台之一，有广泛的使用用户，并已有成功的案例。雨课堂教学平台是智慧课堂教学平台之一，是由清华大学在线教育办公室组织研究开发的智慧教学平台，它将 PowerPoint 和微信巧妙地进行结合，便于教师对教学过程的把握，同时提高了学生数学课堂的参与度[12]。雨课堂安装使用方便，无论是教师或是学生均可在短时间内熟悉并使用，如图 2.1 是雨课堂教学平台的操作页面。
辽宁师范大学硕士学位论文随着“互联网+”的快速发展，国内的部分学者开始展开关于智慧课堂的研究。为了解国内对智慧课堂的相关研究，笔者在 CNKI 数据库上进行高级检索，其中检索项为“主题”，检索词为“智慧课堂”，时间区间设定在从 2014 年 1 月至 2018 年 12 月。共有文献 1240 篇，2014 年共有 80 篇，2015 年共有 115 篇，2016 年共有 199 篇，2017共有 288 篇，2018 年上升至 554 篇，从历年发表文章数目看从 2015 年至 2018 年明显上升，并呈现逐年增长的趋势，如图 2.2 所示。文章的研究主题主要涉及到智慧课堂、课堂教学、智慧教育以及教育信息化等等。综上可见，目前智慧课堂教学环境是一些学者研究的热点，对智慧课堂教学环境进行探讨具有一定的的研究价值与意义。
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于微信公众号的“AI+教育”智慧课堂实施方法[J]. 李群,徐鼎,肖甫. 计算机教育. 2019(02)
[2]基于现代教育技术的教学支架重构——以数学教学为例[J]. 吴华,刘莹. 中国教育技术装备. 2018(18)
[3]互联网+背景下中学教学微信公众平台搭建与应用方法[J]. 向昌成,李鹏,冯雪珊. 中国教育技术装备. 2018(10)
[4]关于中国学生发展核心素养的哲学思考[J]. 石中英. 课程.教材.教法. 2018(09)
[5]面向智慧课堂的数据挖掘与学习分析框架及应用[J]. 孙曙辉,刘邦奇,李鑫. 中国电化教育. 2018(02)
[6]雨课堂:移动互联网与大数据背景下的智慧教学工具[J]. 王帅国. 现代教育技术. 2017(05)
[7]教学支架的含义、类型、设计及其在教学中的应用——美国《教育传播与技术研究手册(第四版)》让我们深受启发的亮点之一[J]. 何克抗. 中国电化教育. 2017(04)
[8]学科核心素养的培养与教学——以数学学科核心素养的培养为例[J]. 史宁中. 中小学管理. 2017(01)
[9]数学教育视角下的“核心素养”[J]. 郑毓信. 数学教育学报. 2016(03)
[10]搭建数形结合的支架,优化小学数学教学[J]. 徐婧. 数学教学通讯. 2016(10)
博士论文
[1]基于电子书包的小学数学智慧课堂构建方法及支撑工具研究[D]. 李祎.东北师范大学 2016
[2]基于多元表征的初中代数变式教学研究[D]. 李静.西南大学 2011
[3]数学多元表征学习的认知模型及教学研究[D]. 唐剑岚.南京师范大学 2008
硕士论文
[1]整合信息技术的数学课堂教学与数学多元表征研究[D]. 葛藤.辽宁师范大学 2018
[2]面向知识建构的在线支架式协作学习活动设计研究[D]. 马颖莹.华东师范大学 2017
[3]“互联网+教育”背景下智慧课堂教学模式设计与应用研究[D]. 陈婷.江苏师范大学 2017
[4]基于智慧课堂的教学模式有效性研究[D]. 谢丰田.福建师范大学 2016
[5]最近发展区理论指导下的高中数列教学探究[D]. 张宁.山东师范大学 2015
[6]高中函数概念的教学策略研究[D]. 欧慧谋.广西师范大学 2012
本文编号：2921409
【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省
【文章页数】：118 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究思路Fig.1.1Researchideas
③智慧学习资源学习资源是提供给师生进行课堂教学活动的学习信息资源或者教学实物媒体，是师生之间进行教学双边活动的基础。学习信息资源可通过信息技术这个媒介传播到课堂中，为教学提供丰富的学习资源或学习工具。借助于新型信息技术的智慧课堂可为学生学习提供更加便利的条件，如学生可以在课前、课下通过终端设备访问教师提供的或是在网上可以检索到的学习资源，并根据自己的学习需求进行选择。教学实物媒体主要指教师在教学过程中所要使用的教学实物、数学模型或其他类型的教具等。2.1.2 智慧课堂的教学平台——雨课堂本论文的实验设计将在雨课堂教学平台下进行，雨课堂作为智慧课堂教学平台之一，有广泛的使用用户，并已有成功的案例。雨课堂教学平台是智慧课堂教学平台之一，是由清华大学在线教育办公室组织研究开发的智慧教学平台，它将 PowerPoint 和微信巧妙地进行结合，便于教师对教学过程的把握，同时提高了学生数学课堂的参与度[12]。雨课堂安装使用方便，无论是教师或是学生均可在短时间内熟悉并使用，如图 2.1 是雨课堂教学平台的操作页面。
辽宁师范大学硕士学位论文随着“互联网+”的快速发展，国内的部分学者开始展开关于智慧课堂的研究。为了解国内对智慧课堂的相关研究，笔者在 CNKI 数据库上进行高级检索，其中检索项为“主题”，检索词为“智慧课堂”，时间区间设定在从 2014 年 1 月至 2018 年 12 月。共有文献 1240 篇，2014 年共有 80 篇，2015 年共有 115 篇，2016 年共有 199 篇，2017共有 288 篇，2018 年上升至 554 篇，从历年发表文章数目看从 2015 年至 2018 年明显上升，并呈现逐年增长的趋势，如图 2.2 所示。文章的研究主题主要涉及到智慧课堂、课堂教学、智慧教育以及教育信息化等等。综上可见，目前智慧课堂教学环境是一些学者研究的热点，对智慧课堂教学环境进行探讨具有一定的的研究价值与意义。
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于微信公众号的“AI+教育”智慧课堂实施方法[J]. 李群,徐鼎,肖甫. 计算机教育. 2019(02)
[2]基于现代教育技术的教学支架重构——以数学教学为例[J]. 吴华,刘莹. 中国教育技术装备. 2018(18)
[3]互联网+背景下中学教学微信公众平台搭建与应用方法[J]. 向昌成,李鹏,冯雪珊. 中国教育技术装备. 2018(10)
[4]关于中国学生发展核心素养的哲学思考[J]. 石中英. 课程.教材.教法. 2018(09)
[5]面向智慧课堂的数据挖掘与学习分析框架及应用[J]. 孙曙辉,刘邦奇,李鑫. 中国电化教育. 2018(02)
[6]雨课堂:移动互联网与大数据背景下的智慧教学工具[J]. 王帅国. 现代教育技术. 2017(05)
[7]教学支架的含义、类型、设计及其在教学中的应用——美国《教育传播与技术研究手册(第四版)》让我们深受启发的亮点之一[J]. 何克抗. 中国电化教育. 2017(04)
[8]学科核心素养的培养与教学——以数学学科核心素养的培养为例[J]. 史宁中. 中小学管理. 2017(01)
[9]数学教育视角下的“核心素养”[J]. 郑毓信. 数学教育学报. 2016(03)
[10]搭建数形结合的支架,优化小学数学教学[J]. 徐婧. 数学教学通讯. 2016(10)
博士论文
[1]基于电子书包的小学数学智慧课堂构建方法及支撑工具研究[D]. 李祎.东北师范大学 2016
[2]基于多元表征的初中代数变式教学研究[D]. 李静.西南大学 2011
[3]数学多元表征学习的认知模型及教学研究[D]. 唐剑岚.南京师范大学 2008
硕士论文
[1]整合信息技术的数学课堂教学与数学多元表征研究[D]. 葛藤.辽宁师范大学 2018
[2]面向知识建构的在线支架式协作学习活动设计研究[D]. 马颖莹.华东师范大学 2017
[3]“互联网+教育”背景下智慧课堂教学模式设计与应用研究[D]. 陈婷.江苏师范大学 2017
[4]基于智慧课堂的教学模式有效性研究[D]. 谢丰田.福建师范大学 2016
[5]最近发展区理论指导下的高中数列教学探究[D]. 张宁.山东师范大学 2015
[6]高中函数概念的教学策略研究[D]. 欧慧谋.广西师范大学 2012
本文编号：2921409
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