教学情境对教师自动情绪调节的影响

发布时间：2020-12-17 05:36

　　基于情境性认知的视角,探索教学情境在教师自动情绪调节中的作用。研究创设教学与生活情境,通过面孔识别任务和点探测任务比较教学和生活情境下教师自动情绪调节效果。结果发现,教学情境下教师对负性情绪面孔识别的正确率更高,但反应时更长;教学情境下教师对负性词汇信息无显著的注意偏向;自动情绪调节下教师的面孔识别速率更高。该结果表明教师由于长期的职业训练,教学情境能作为一种情境线索诱发更良好的自动情绪调节效果,保持更稳定的情感状态,具体表现为更准确、谨慎的面孔识别特征和无显著的负性注意偏向。本研究结果为教师自动情绪调节研究提供一定的参考。 

【文章来源】：心理与行为研究. 2019年02期 北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
1 引言
2 研究方法
    2.1 被试
    2.2 实验材料
    2.3 实验设计和程序
    2.4 数据处理
3 研究结果
    3.1 实验总正确率分析
    3.2 面孔识别正确率和反应时
    3.3 注意偏向正确率和反应时
4 讨论
5 结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育实证研究的一般路径:以教师情绪劳动研究为例[J]. 尹弘飚.  华东师范大学学报(教育科学版). 2017(03)
[2]认知重评策略对注意分配的影响[J]. 王艳梅,毛锐杰.  心理学探新. 2016(05)
[3]农村中小学教师情绪调节策略对生活满意度的影响:心理资本的中介作用[J]. 刘旭,白学军,刘志军,王艳.  心理学探新. 2016(03)
[4]内隐情绪调节:一种有效的自我保护[J]. 任俊,朱琼嫦.  心理科学进展. 2015(12)
[5]专长发展与职业发展视域下的教师心理[J]. 连榕.  心理发展与教育. 2015(01)
[6]职前教师情绪复杂性对情绪面孔加工的影响——来自行为、ERP和眼动的证据[J]. 汪海彬,卢家楣,姚本先,桑青松,陈宁,唐晓晨.  心理学报. 2015(01)
[7]情绪能力:探讨教师情绪的新视角[J]. 吴莹莹,连榕.  心理科学. 2014(05)
[8]教师共情预测能力及其策略的现状调查与启示[J]. 陈宁,卢家楣,汪海彬.  教育研究. 2014(09)
[9]教师情绪调节的机制与策略[J]. 刘迎春,徐长江.  浙江师范大学学报(社会科学版). 2013(02)
[10]教师课堂情绪调节能力的现状调查研究[J]. 邱莉.  教育研究与实验. 2011(06)



本文编号：2921494