方法论视域下比较教育发展的基本路径

发布时间：2020-12-23 11:45

　　考察比较教育发展的历史及其发展路径,有助于拓展与深化比较教育的学科视野。从方法论视域看,和而不同是中外比较教育发展路径的总体表现,但中外比较教育的发展存在差异性,具体表现在方法论所持的本源、方法论推演的逻辑方式和方法论的基础等方面。中外比较教育方法论差异的分析,有助于明晰比较教育发展的基本路径,即拓展研究主体,搭建比较教育多元主体利益相关者的研究平台;提高研究动力,协调解决教育实践与教育政策导向之间的矛盾;强化比较教育学科分析基础,增强比较教育的"比较思维";提升主题选择与研究价值,促进比较教育研究从"借鉴"走向"理解"。 

【文章来源】：外国教育研究. 2019年02期 北大核心CSSCI

【文章页数】：11 页

【文章目录】：
一、比较教育方法论研究的知识论贡献
    （一） 研究范式的形成与论争深化了比较教育的理论根基
    （二） 学科独立性的确立明晰了比较教育的学科意识
    （三） 多元方法论的借鉴拓展了比较教育发展的理论资源
二、中外比较教育发展过程中方法论的差异性
    （一） 单一性与多元性
    （二） 内省与外察
    （三） 伦理本位与理性精神
三、比较教育方法论的发展路径与实现策略
    （一） 拓展研究主体, 搭建比较教育多元主体利益相关者的研究平台
    （二） 增强研究动力, 协调教育实践与教育政策导向之间的矛盾
    （三） 强化学科分析基础, 凸显比较教育研究的“比较思维”
    （四） 提升主题选择与研究价值, 促进比较教育取向从“借鉴”走向“理解”


【参考文献】：
期刊论文
[1]比较教育的价值构建与主题选择——2015—2017年中国比较教育研究的热点与动态分析[J]. 陈时见,刘方林.  教育研究. 2018(01)
[2]民族国家、全球化与比较教育学:问题、冲突与挑战[J]. 王英杰.  比较教育研究. 2017(12)
[3]比较教育学的概念建构及其现实意义[J]. 陈时见.  比较教育研究. 2013(04)
[4]1970～2010年国际比较教育研究之演进——基于科学知识图谱方法的实证分析[J]. 王素,邹俊伟.  外国教育研究. 2011(09)
[5]我国比较教育研究的成绩、挑战与对策[J]. 王英杰.  比较教育研究. 2011(02)
[6]从唯方法论主义到问题与方法论的统一——改革开放30年教育学方法论研究的知识论立场探寻[J]. 王澍,柳海民.  教育研究. 2011(01)
[7]论比较教育学科化与科学化的现象学意蕴[J]. 兰英,金家新.  比较教育研究. 2010(05)
[8]比较教育学科视野下比较的生成逻辑[J]. 陈时见,袁利平.  比较教育研究. 2010(05)
[9]比较教育研究与教育科学的发展[J]. 刘宝存,张永军.  外国教育研究. 2010(02)
[10]“和而不同”:比较教育研究的哲学与方法(论纲)[J]. 王长纯.  比较教育研究. 2009(04)



本文编号：2933661