走出“因材施教”的三个教育误区

发布时间：2020-12-24 07:00

　　<正>"因材施教"作为教育中一项重要的教学法则,在当前教育活动中,由于各种原因导致存在一些教育误区,表现在对其主观认识问题、教育活动上的实施问题、教育目的价值取向中的个人与社会价值问题等三大误区,这就要求我们教育工作者能及时反省纠正,并克服困难,从而走出误区。"因材施教"的教育教学思想源于我国古代大教育家孔子的教育思想,出自《论语·先进篇》。南宋理学家朱熹说,"夫子教人,各因其材。""因材施教"一语由此而来。这一教育教学理念自诞生之日起,一直指导着我国的教育与教学。但目前在教学实践中,贯彻这一重要的教 

【文章来源】：中国农村教育. 2019年35期

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、主观认识上的误区
二、教育实施活动上的误区
三、教育中个人与社会价值实现两者矛盾


【参考文献】：
期刊论文
[1]因材施教下的层次化教学设计——以“直流稳压电源”实训项目为例[J]. 王文仪.  桂林师范高等专科学校学报. 2020(04)



本文编号：2935208