MOOCAP学习者在线学习行为和学习效果评价模型研究

发布时间：2020-12-25 08:42

　　中国慕课大学先修课(MOOCAP)是采用大规模开放在线课程(Massive Open Online Course,MOOC)和中国大学先修课程(Chinese Advanced Placement, CAP)相融合的方式,借助高等教育领域和基础教育领域的学科专家、资深教师,根据高中生的特点将大学课程进行重新设计的在线课程,是慕课大学先修课。本研究充分利用学习者在MOOCAP中的在线学习行为数据,采用德尔菲法、专家排序法、专家工作坊等多种研究方法,构建MOOCAP在线学习行为和学习评价模型,对MOOCAP课程的学习评价工作具有较强的指导性和可操作性,弥补了以往单凭学习成绩进行评价,或者仅依靠单一学习行为得出一些描述性结论的弊端,更具有全面性和系统性,为学生个性化的发展提供充分的过程评价数据依据,挖掘出学习者各自的学习特性,实现有针对性的"因材施教"。 

【文章来源】：中国远程教育. 2019年07期 北大核心CSSCI

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、引言
二、文献综述
    （一） 有关MOOCAP的研究
    （二） MOOC的学习评价研究
三、研究设计
    （一） 研究目标
    （二） 研究内容和研究方法
四、研究过程
    （一） 构建MOOCAP学习绩效评价指标体系
    （二） 确定权重
    （三） 制定MOOCAP学习绩效评价量规
        1. 学习偏好行为指标
        2. 学习成绩行为指标
    （四） 研究成果的应用和评价
五、讨论和反思
六、展望


【参考文献】：
期刊论文
[1]2015年度中国现代远程教育十大新闻事件权威发布[J]. 潘超.  中国远程教育. 2016(01)
[2]全国40余所大学和中学联合启动慕课大学先修课[J].   物理与工程. 2015(06)
[3]MOOC学习行为的国际比较研究——以“财务分析与决策”课程为例[J]. 薛宇飞,黄振中,石菲.  开放教育研究. 2015(06)
[4]MOOC课程平台学习行为与学习成效大数据分析[J]. 危妙,傅霖,黎刚,郭姗姗.  教育教学论坛. 2015(38)
[5]MOOC学习行为及效果的大数据分析——以北大6门MOOC为例[J]. 贾积有,缪静敏,汪琼.  工业和信息化教育. 2014(09)
[6]MOOCs学习者特征及学习效果分析研究[J]. 姜蔺,韩锡斌,程建钢.  中国电化教育. 2013(11)



本文编号：2937314