高校教师MOOC采纳行为的影响因素分析——基于P大学的跨案例研究

发布时间：2020-12-30 08:02

　　文章基于技术采纳相关理论,采用跨案例研究法和分层目的抽样,通过对P大学5位教师的访谈分析,发现:不同教师对于MOOC教育属性和传播属性的定位存在差异,据此可将受访教师的MOOC观总结为四种;教师自身教育理念与MOOC观的匹配程度,决定了教师的MOOC采纳行为,而不同理念导向下的受访教师可被划分为MOOC的积极践行者、冷静旁观者、慎重考察者等三种实践类型;教师感知到的技术有用性与易用性,会间接影响其MOOC采纳行为。文章的研究可为高校教师开展MOOC教学实践、找准MOOC定位提供理论参考,有助于推动高校信息化的建设与改革。 

【文章来源】：现代教育技术. 2019年03期 北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

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【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：2947298