任鸿隽科学思想及其教育意义

发布时间：2017-04-09 10:18

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【摘要】： 任鸿隽是我国近代化学家和教育家。他早年东渡日本主攻化学,目的就是为国家制造炸弹,这无不说明了任鸿隽的爱国主义情怀。后来他又去美国留学,在那里任鸿隽看到了西方发达的物质条件和优越的民主社会制度,于是他开始反思自己国家落后的原因,他针砭时弊,探讨中国无科学的原因;从此任鸿隽便一直致力于中国的科学事业和科学教育事业,认为我们国家缺少科学的主要原因是缺少正确的科学方法。因为中国的一两千年的封建社会主要是文字之学,根本没有以归纳法为基础的科学。除了正确的科学方法,研究科学的人还必须具有求真的不怕任何困难的科学精神。除此之外,任鸿隽还主张科学与教育联系,倡导科学教育为近代社会生产及生活服务。与前人相比,任鸿隽更加重视科学精神的养成和科学方法的运用,在中国近代科学教育思潮形成的过程中发挥了中流砥柱的作用。另外,当时的历史环境正是科玄论战激烈爆发的时候,各种思想激烈碰撞,任鸿隽高瞻远瞩的将科学派与玄学派有机的联系在一起,比较准确的界定了什么是科学,并且进一步论证了科学方法和科学精神对科学发展的核心作用与意义。本论文分为四个部分: 一是介绍本研究的理论和实践意义以及文献综述。 二是介绍任鸿隽的科学与教育生涯,包括他广泛的学术兴趣以及社会学和教育领域的成就。 三是在科玄论战的大环境下,以《科学救国之梦》基础对任鸿隽的科学思想及其学术渊源进行梳理和解释,主要论述了科学、科学方法和科学精神的内涵,以及对科学教育的影响。 四是从三个方面论述了任鸿隽的科学思想对于教育的影响和意义,以及对现在教育的启示。
【关键词】：任鸿隽 科学方法 科学精神 科学教育思想
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G40
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 前言8-12
• 1.1 选题的依据和意义8-9
• 1.2 文献综述9-10
• 1.3 研究思路和方法10-12
• 第二章 任鸿隽科学与教育生涯12-20
• 2.1 追问"科学之为物"(1914—1918)12-14
• 2.2 撒播"科学的种子"(1918—1926)14-16
• 2.3 运筹"因材而笃"(1927—1935)16-17
• 2.4 痴情说"国策"(1935-1959)17-18
• 2.5 漫述"前尘"18-20
• 第三章 任鸿隽科学思想论及其旨趣20-33
• 3.1 任鸿隽科学思想形成的时代背景20-22
• 3.2 任鸿隽科学思想的内涵22-29
• 3.2.1 科学22-25
• 3.2.2 科学方法25-27
• 3.2.3 科学精神27-29
• 3.3 任鸿隽科学思想的意义和局限性29-33
• 3.3.1 任鸿隽科学思想的意义30-31
• 3.3.2 任鸿隽科学思想的局限性31-33
• 第四章 任鸿隽科学思想之教育意义33-45
• 4.1 任鸿隽科学思想对教育的作用与影响33-38
• 4.1.1 科学研究范围愈广,教育上之领域亦日增34-35
• 4.1.2 科学方法对教育的影响35-36
• 4.1.3 科学精神对教育的影响36-38
• 4.2 任鸿隽的科学教育思想对我们的启示38-45
• 4.2.1 我们要贯彻和实施真正意义上的科学教育38-41
• 4.2.2 消除科学与人文之间的隔阂,融通科学与人文两种文化41-42
• 4.2.3 科学组织和研究机构是科学发展的保证42-43
• 4.2.4 加强文科研究生科学素养的培养43-45
• 参考文献45-48
• 攻读学位期间公开发表的论文48-49
• 后记49

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 郝珊;任鸿隽的科学及科学教育思想初探[D];湖南大学;2011年

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本文编号：295036