翻转课堂对大专护生自主学习能力及学习效果影响的研究

发布时间：2021-01-12 07:09

　　目的探讨翻转课堂对大专护生自主学习能力及学习效果的影响。方法从护理专业大专二年级中随机抽取两个班级,分别设为对照组和观察组,对照组按照传统教学方式进行教学,观察组实行翻转课堂。所有护生在完成妇产科护理学指定内容的学习后,完成自主学习能力及学习效果测评。结果观察组护生的自主学习能力各维度得分、期末理论考试成绩、人际沟通能力各维度得分高于对照组（P<0.05或P<0.001）。结论翻转课堂有助于提高教学质量,并且帮助护生提高自主学习能力和人际沟通能力,更好地掌握理解知识,值得推广。 

【文章来源】：卫生职业教育. 2019,37(24)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 研究对象
    1.2 方法
        1.2.1 对照组
        1.2.2 观察组
    1.3 教学效果的评价
        1.3.1 自主学习能力
        1.3.2 期末理论考试成绩
        1.3.3 人际沟通能力
    1.4 统计方法
2 结果
    2.1 两组护生自主学习能力各维度得分比较
    2.2 两组护生期末理论考试成绩比较
    2.3 两组护生人际沟通能力得分比较
3 讨论
    3.1 翻转课堂有助于激发护理大专生的学习动机及自主学习能力
    3.2 翻转课堂有助于提高教学效果
    3.3 翻转课堂明显提高护生的人际沟通能力
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]翻转课堂对甲状腺手术教学效果的影响[J]. 梁越洋.  中国继续医学教育. 2019(06)
[2]微课联合翻转课堂在手术室护生临床护理教学中的应用[J]. 王益兰,张雪,杨金梅,苏建萍.  护理学杂志. 2018(06)
[3]翻转课堂教学模式在儿科护理学实训教学中的应用[J]. 王卓,宫建美,张磊,王红霞.  护理研究. 2018(03)
[4]医学教育领域“翻转课堂”模式研究与应用现状及对护理学的启示[J]. 于海容,姜安丽.  解放军护理杂志. 2016(03)
[5]护士长支持性沟通能力与自我效能感的相关性研究[J]. 黄伶智,李乐之,黎吉娜.  中国现代医学杂志. 2013(20)
[6]护理专业学生自主学习能力测评工具的研制[J]. 张喜琰,李小寒.  护理研究. 2009(07)



本文编号：2972400