新时期农村教育的取向选择

发布时间：2021-01-14 20:33

　　经过长期努力,农村教育取得了前所未有的发展。走进新时期,农村教育面临着新任务、新预期、新挑战,这就要求农村教育实现研究取向、政策取向、实践取向上的新超越。在研究取向上,确定非单一学科取向,认识到农村教育是一个研究领域,农村教育概念是多学科取向的概念,农村教育问题是一个社会问题。在政策取向上,认识到倾斜性政策话语在政策执行中的随意性风险,承认资源生均平等政策话语在政策建构中的阶段性意义,推动积极差异政策话语作为政策创新的取向选择。在实践取向上,系统反思农村教育实践认知劣势思维的危害,认识到农村教育仿城化实践的局限,推动农村教育实践的特征思维转向。 

【文章来源】：教育发展研究. 2019,39(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、农村教育研究的非单一学科取向
    （一） 农村教育作为一个研究领域
    （二） 农村教育概念的多学科取向
    （三） 农村教育问题的社会问题取向定位
二、农村教育政策的积极差异取向
    （一） 倾斜性政策话语在政策执行中的随意性风险
    （二） 资源生均平等政策话语在政策建构中的阶段性意义
    （三） 积极差异政策话语作为政策创新的取向选择
三、农村教育实践的特征思维取向
    （一） 农村教育实践劣势思维的危害
    （二） 农村教育实践仿城化思维的局限
    （三） 农村教育实践认知的特征思维转向


【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代我国农村教育主要矛盾与战略抉择[J]. 秦玉友,曾文婧.  中国教育学刊. 2018(08)
[2]教育城镇化的异化样态反思及积极建设思路[J]. 秦玉友.  教育发展研究. 2017(06)
[3]城乡义务教育师资配置均衡化:巩固成就与跨越陷阱[J]. 秦玉友.  教育与经济. 2016(06)
[4]农村义务教育学校公用经费支出实证研究——基于对我国9个省份107所农村学校的调查分析[J]. 钟秉林,赵应生,洪煜,阮琳燕.  中国教育学刊. 2012(08)
[5]农村小规模学校教育质量困境与破解思路[J]. 秦玉友.  中国教育学刊. 2010(03)



本文编号：2977499