我国非师范生教师资格准入制度研究
发布时间：2021-01-18 02:44
随着世界教育改革的推进,加强教师队伍建设已经成为各国提高教育质量的重要举措。为了打造高素质的教师队伍,我国教师行业破除了“唯师范”的任用壁垒,通过多渠道吸收人才,使得非师范生成为了我国教师队伍的重要来源部分。论文是在对教师资格准入制度、教师资格证、非师范生等相关概念明确界定的前提下,梳理了国内外教师资格准入制度的发展历程和实施现状。然后以我国非师范生教师资格准入现状的调查分析结果为基础,对当前我国非师范生教师资格准入条件和制度的最新变化做了理性分析。同时对比国外的先进理念,尝试为完善我国非师范生教师资格准入制度提出相关建议。论文共分为五个部分。第一部分:阐述了选题背景及研究意义,对国内外的相关研究现状进行综述;列举出本文的研究方法,包括文献法、调查研究法、比较分析法等;说明了本文的研究思路;对相关名词做出界定;同时,论述了研究的重点和创新之处。第二部分:主要是对国内外非师范生教师资格准入的政策嬗变历程与发展现状进行梳理和论述。以美国选择性教师资格制度和日本特别教师制度为主要对比学习对象,并对它们各自制度的特点、内容和发展情况进行综合陈述。第三部分:对非师范生教师资格准入情况的现状调查与...
【文章来源】：东北石油大学黑龙江省
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
创新点摘要
引言
一、选题背景及研究意义
（一）选题的背景
（二）研究意义
二、国内外研究现状
（一）国外相关研究综述
（二）国内相关研究综述
（三）对已有研究的评述
三、相关概念界定
（一）师范生与非师范生
（二）教师资格准入制度
（三）教师资格证
四、研究思路与研究方法
（一）研究思路
（二）研究方法
五、研究重点及创新之处
（一）研究重点
（二）研究的创新之处
第一章 国内外非师范生教师资格准入制度的发展与特点
一、国外非师范生教师资格准入制度的嬗变历程
（一）美国的选择性教师资格制度
（二）日本的特别教师资格制度
二、我国非师范生教师资格准入制度的最新变化与发展
（一）形成的背景
（二）制度的发展
第二章 我国非师范生教师资格准入现状的调查与分析
一、非师范“从教心理”与“职业准备”的个案调查
（一）调查目的、对象与方法
（二）调查结果与讨论
二、师范生与非师范生专业素质的差异表现
（一）教学能力
（二）教育专业知识掌握
三、非师范生求职状况的现实困境——“考证容易上岗难”
（一）非师范生自身专业素质不过关
（二）用人单位对非师范生的能力认同较低
第三章 非师范生教师资格准入制度的理性思考与前置条件
一、职前教师培养的理念与诉求
（一）教师专业化发展要求
（二）教师教育一体化趋势
（三）教师教育生态化理念
二、非师范生获得资格准入资格的前置条件
（一）教师教育理论课程的设置与研修
（二）教育教学实践经验的培养与获得
第四章 我国非师范生教师资格准入制度建设的对策建议
一、提升非师范生群体的专业能力
（一）成立正规的非师范生培养机构,实现规范化管理
（二）建立科学详实的培养方案,完善培养体系
（三）非师范生：做好职前准备,发挥主观能动性
二、加强非师范生的教师职业信念
（一）招聘单位：淡化“门第”观念,注重“能力选拔”
（二）就职单位：制定新的考核与评价体系
（三）非师范生：先“从教”再“择教”,适时降低“从教期望”
三、严格教师资格认定条件与程序
（一）认定什么？——完善认定条件
（二）如何认定？——严格认定的程序
（三）谁来认定？——保证认定的专业性
四、保证教师准入条件的多样性与分级化
（一）保证教师资格证书的多样性
（二）保证教师资格准入条件的多级化
五、适时更新教师准入标准与内容
（一）更新学历要求
（二）完善准入考试模式
（三）统一和提高录取标准
结论
参考文献
发表文章目录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]关于非师范毕业申请人员从教比率的几点思考[J]. 黄伟萍. 课程教育研究. 2016(19)
[2]美国选择性教师认证项目的争议分析与前景探究[J]. 陈颖. 现代大学教育. 2016(03)
[3]非师范生获得教师资格证的前置条件探讨与政策建议[J]. 张燕华,郑国民. 河北师范大学学报(教育科学版). 2015(06)
[4]美国教师教育协同创新模式及其中国化改造[J]. 程茹. 高等教育研究. 2014(05)
[5]美国选择性教师教育模式的类型及特点[J]. 徐来群. 教育理论与实践. 2013(23)
[6]基于专业标准的教师准入制度变革构想[J]. 张文强. 南都学坛. 2013(03)
[7]美国教师教育的第二条道路:争议中的选择性教师证书项目[J]. 周钧. 外国教育研究. 2013(04)
[8]日本教师教育改革的新进展及启示[J]. 陈君,李克军. 国家教育行政学院学报. 2012(03)
[9]非师范生热衷报考教师资格证的个案研究[J]. 李翠丽. 基础教育研究. 2011(21)
[10]对非师范生热衷报考教师资格证的思考[J]. 林群,余桥,吴节义. 教育探索. 2011(08)
博士论文
[1]美国教师资格认证制度及其效应研究[D]. 秦立霞.陕西师范大学 2008
硕士论文
[1]师范与非师范毕业生工作状态差异研究[D]. 黄旭中.华中师范大学 2017
[2]基于教育生态学视角的教师专业发展问题研究[D]. 陈姣.曲阜师范大学 2015
[3]地方师范大学非师范生就业质量的实证研究[D]. 王晓云.首都师范大学 2014
[4]高等师范院校非师范类毕业生就业观的调查及研究[D]. 赵金花.内蒙古师范大学 2013
[5]新中国教师准入与任用政策嬗变研究[D]. 李月萍.东北师范大学 2011
[6]非师范专业人员申请中小学教师资格认定中的问题与对策研究[D]. 王婷.西南大学 2011
[7]我国中小学教师准入资格认证体制建设研究[D]. 刘志红.上海师范大学 2011
[8]教师专业化背景下的教师资格制度改革研究[D]. 彭红莉.上海师范大学 2011
[9]我国教师专业化背景下的教师资格制度研究[D]. 付超慧.四川师范大学 2010
[10]“非师范类人员”进入教师队伍的问题与对策研究[D]. 潘志琴.华东师范大学 2006
本文编号：2984109
【文章来源】：东北石油大学黑龙江省
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
创新点摘要
引言
一、选题背景及研究意义
（一）选题的背景
（二）研究意义
二、国内外研究现状
（一）国外相关研究综述
（二）国内相关研究综述
（三）对已有研究的评述
三、相关概念界定
（一）师范生与非师范生
（二）教师资格准入制度
（三）教师资格证
四、研究思路与研究方法
（一）研究思路
（二）研究方法
五、研究重点及创新之处
（一）研究重点
（二）研究的创新之处
第一章 国内外非师范生教师资格准入制度的发展与特点
一、国外非师范生教师资格准入制度的嬗变历程
（一）美国的选择性教师资格制度
（二）日本的特别教师资格制度
二、我国非师范生教师资格准入制度的最新变化与发展
（一）形成的背景
（二）制度的发展
第二章 我国非师范生教师资格准入现状的调查与分析
一、非师范“从教心理”与“职业准备”的个案调查
（一）调查目的、对象与方法
（二）调查结果与讨论
二、师范生与非师范生专业素质的差异表现
（一）教学能力
（二）教育专业知识掌握
三、非师范生求职状况的现实困境——“考证容易上岗难”
（一）非师范生自身专业素质不过关
（二）用人单位对非师范生的能力认同较低
第三章 非师范生教师资格准入制度的理性思考与前置条件
一、职前教师培养的理念与诉求
（一）教师专业化发展要求
（二）教师教育一体化趋势
（三）教师教育生态化理念
二、非师范生获得资格准入资格的前置条件
（一）教师教育理论课程的设置与研修
（二）教育教学实践经验的培养与获得
第四章 我国非师范生教师资格准入制度建设的对策建议
一、提升非师范生群体的专业能力
（一）成立正规的非师范生培养机构,实现规范化管理
（二）建立科学详实的培养方案,完善培养体系
（三）非师范生：做好职前准备,发挥主观能动性
二、加强非师范生的教师职业信念
（一）招聘单位：淡化“门第”观念,注重“能力选拔”
（二）就职单位：制定新的考核与评价体系
（三）非师范生：先“从教”再“择教”,适时降低“从教期望”
三、严格教师资格认定条件与程序
（一）认定什么？——完善认定条件
（二）如何认定？——严格认定的程序
（三）谁来认定？——保证认定的专业性
四、保证教师准入条件的多样性与分级化
（一）保证教师资格证书的多样性
（二）保证教师资格准入条件的多级化
五、适时更新教师准入标准与内容
（一）更新学历要求
（二）完善准入考试模式
（三）统一和提高录取标准
结论
参考文献
发表文章目录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]关于非师范毕业申请人员从教比率的几点思考[J]. 黄伟萍. 课程教育研究. 2016(19)
[2]美国选择性教师认证项目的争议分析与前景探究[J]. 陈颖. 现代大学教育. 2016(03)
[3]非师范生获得教师资格证的前置条件探讨与政策建议[J]. 张燕华,郑国民. 河北师范大学学报(教育科学版). 2015(06)
[4]美国教师教育协同创新模式及其中国化改造[J]. 程茹. 高等教育研究. 2014(05)
[5]美国选择性教师教育模式的类型及特点[J]. 徐来群. 教育理论与实践. 2013(23)
[6]基于专业标准的教师准入制度变革构想[J]. 张文强. 南都学坛. 2013(03)
[7]美国教师教育的第二条道路:争议中的选择性教师证书项目[J]. 周钧. 外国教育研究. 2013(04)
[8]日本教师教育改革的新进展及启示[J]. 陈君,李克军. 国家教育行政学院学报. 2012(03)
[9]非师范生热衷报考教师资格证的个案研究[J]. 李翠丽. 基础教育研究. 2011(21)
[10]对非师范生热衷报考教师资格证的思考[J]. 林群,余桥,吴节义. 教育探索. 2011(08)
博士论文
[1]美国教师资格认证制度及其效应研究[D]. 秦立霞.陕西师范大学 2008
硕士论文
[1]师范与非师范毕业生工作状态差异研究[D]. 黄旭中.华中师范大学 2017
[2]基于教育生态学视角的教师专业发展问题研究[D]. 陈姣.曲阜师范大学 2015
[3]地方师范大学非师范生就业质量的实证研究[D]. 王晓云.首都师范大学 2014
[4]高等师范院校非师范类毕业生就业观的调查及研究[D]. 赵金花.内蒙古师范大学 2013
[5]新中国教师准入与任用政策嬗变研究[D]. 李月萍.东北师范大学 2011
[6]非师范专业人员申请中小学教师资格认定中的问题与对策研究[D]. 王婷.西南大学 2011
[7]我国中小学教师准入资格认证体制建设研究[D]. 刘志红.上海师范大学 2011
[8]教师专业化背景下的教师资格制度改革研究[D]. 彭红莉.上海师范大学 2011
[9]我国教师专业化背景下的教师资格制度研究[D]. 付超慧.四川师范大学 2010
[10]“非师范类人员”进入教师队伍的问题与对策研究[D]. 潘志琴.华东师范大学 2006
本文编号：2984109
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/jsxd/2984109.html
