以学习者为中心:“认知—

发布时间：2021-01-24 23:39

　　"认知-场交互作用理论"从心理学视角整合以学习者为中心学习理念,强调"学习者""交互""生活空间"及其相互作用,认为需张扬学习者主体意识,在体验、创造、对话与分享中构建交互,营造以学习者为中心的生活空间,打通学习联结,为新时代以学习者为中心的教育改革打开新思路。 

【文章来源】：软件导刊(教育技术). 2019,18(12)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 “认知—场”交互作用理论提出背景
2 “认知—场”交互作用理论核心内容
    2.1 主体:学习者
        （1）主体性。
        （2）自由性。
        （3）交互性。
        （4）动态性。
    2.2 方式:交互
    2.3 场所:生活空间
3 “认知—场”交互作用理论的启示
    3.1 张扬学习者主体意识
    3.2 构建交互:体验、创造、对话、分享
    3.3 打造以学习者为中心的生活空间


【参考文献】：
期刊论文
[1]学科教学怎样立德树人[J]. 孙元清.  上海课程教学研究. 2019(01)
[2]“认知—场”理论在计算机编程教学中的应用[J]. 杨一涛.  南昌高专学报. 2008(03)
[3]虚拟环境中的“认知场”与主体意识的张扬[J]. 刘天杰,秦燕江,李少兵.  江西社会科学. 2004(10)



本文编号：2998143