中国高校MOOC建设情况及制度环境研究

发布时间：2021-01-31 16:44

　　本文从组织机构、建设模式、质量保障、环境支持和刚性需求五个方面对国内34所正在开展MOOC建设的高校的相关负责人或管理人员展开了问卷调查,以期揭示中国高校MOOC的建设情况和制度环境。调查结果表明,我国高校MOOC建设应用及制度支持的主要问题在于:局部改良,变革程度不足;相关政策没有关联教师评价机制与利益链条;应用推广的内生动力不足;尚未建立虚实融通的教育制度体系。未来,需要创建校园学习型组织,构建联盟发展的MOOC模式,建立开放高等教育的制度支撑环境,以推进高校MOOC的建设应用与持续发展。 

【文章来源】：中国远程教育. 2019,(10)北大核心CSSCI

【文章页数】：11 页

【文章目录】：
一、研究设计
    （一）研究方法与研究内容
    （二）研究对象
二、数据分析与结论
    （一）组织机构
        1. 服务机构及其目标使命
        2. 机构职能
    （二）建设模式
        1. 投入经费
        2. 开设情况与应用方式
        3. 资源建设
        4. 学分认定方式
    （三）质量保障
    （四）环境因素
    （五）刚性需求
三、讨论与建议
    （一）高校MOOC建设应用与制度环境的问题分析
        1. 局部改良，变革程度不足
        2. MOOC政策尚未关联教师评价机制与利益链条
        3. 应用推广的内生动力明显不足
        4. 尚未建立虚拟与现实相互融通的教育制度体系
    （二）我国高校MOOC建设与应用的推进策略
        1. 创建学习型组织，重塑高校教学生态系统
        2. 构建联盟发展的MOOC模式
        3. 建立开放高等教育的制度支撑环境
四、总结与展望


【参考文献】：
期刊论文
[1]MOOC创新扩散的本质特征及分析框架研究[J]. 赵磊.  中国远程教育. 2018(03)
[2]慕课革命进展如何:慕课的三大变化主题[J]. 杰里米·诺克斯,肖俊洪.  中国远程教育. 2018(01)
[3]教育信息化领导力促进教育资源共享探析——分布式领导的视角[J]. 吴娱.  中国远程教育. 2017(04)
[4]中国MOOCs发展评述与支撑制度研究[J]. 郑勤华,张玄,陈丽.  中国电化教育. 2016(09)
[5]“互联网+教育”的创新本质与变革趋势[J]. 陈丽.  远程教育杂志. 2016(04)
[6]大学教师最关注什么——基于“2014中国大学教师调查”的分析[J]. 李文平,沈红.  中国高教研究. 2016(01)
[7]MOOCs扩散共享的调查分析与策略研究[J]. 王娟,胡苗苗.  电化教育研究. 2015(12)
[8]中国大陆地区2014年高校慕课课程建设情况调查[J]. 崔璨,刘玉,汪琼.  中国电化教育. 2015(07)
[9]我国高校慕课教育中的问题分析与对策[J]. 王应解,冯策,聂芸婧.  中国电化教育. 2015(06)
[10]开放教育下的MOOCs运营机制研究[J]. 肖君,胡艺龄,陈婧雅,吴忭.  中国电化教育. 2015(03)

博士论文
[1]大学教学支持服务体系发展研究[D]. 秦炜炜.南京大学 2011



本文编号：3011241