会计专业PBL教学效果研究——基于会计信息化教学的视角

发布时间：2021-03-21 05:38

　　<正>一、引言当今伴随着技术进步而迅速变化的商业环境对会计人才提出了更高的要求。作为会计人才最主要输出方的高校财务类专业（会计学、财务管理学）,近年来虽然也进行了很多改革,但在教学模式、课程设置方面仍滞后时代发展。教学模式以遵循传统的讲授式教学、标准化考试为主;课程设置基本以财务会计、管理会计和审计学三分天下,虽然安排会计信息化课程,但此类课程主要是讲授会计软件应用,其中又以会计核算为重, 

【文章来源】：中国注册会计师. 2019,(03)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、引言
二、研究综述与研究问题的提出
三、研究过程
    （一） 研究思路
        1. 教学效果的衡量
        2. 影响因素的选取及衡量
    （二） 研究对象
    （三） 调查问卷及数据采集
    （四） 问卷的信度和效度分析
        1. 信度分析
        2. 效度分析
四、研究结果
    （一） 描述性统计结果
    （二） 教学效果差异性分析
        1. 授课教师是否为“双师”对教学效果的影响
        2. 开课学期对教学效果的影响
        3. 以往的专业课成绩对教学效果的影响
五、关于PBL运用的思考与建议
    1.PBL的适用范围
    2.PBL的教学效果有赖于完善、科学的教学评估方法
    3.“问题”的设计应是未来PBL课程开发的重点


【参考文献】：
期刊论文
[1]会计实训教学新模式的研究与实践[J]. 占慧莲.  教育财会研究. 2012(05)
[2]PBL教学法在会计教学中的实践与探索[J]. 李彬,范云峰.  商业会计. 2011(08)
[3]从学生的视角看PBL教学实践的效果和努力方向[J]. 梁燕,汪青,钱睿哲,鲁映青.  复旦教育论坛. 2009(04)
[4]从基于问题的学习看研究型课程教学[J]. 高虹,刘惠琴.  中国高教研究. 2003(11)
[5]问题式学习:一条集中体现建构主义思想的教学改革思路[J]. 刘儒德.  教育理论与实践. 2001(05)



本文编号：3092432