创新基因探源:中西文化的相异与会通——创新教育的理性沉思

发布时间：2021-04-08 10:15

　　创新及其教育之本在文化,本立则道生。中西文化各有其基因、进路及相应的创新特点与机制。"西学"以"个人"及其"自由"为文化总体设计的起点,以"理性"为主导,逐步形成以追求科学真理为主要偏好的"自由-理性-真理"结构。"中学"以"心性文化"为主体,基于"关系主义"而逐步生发成以追求"人文道理"为主要偏好的"仁—诚—道"结构。科技与人文具有不同创新特点和机制。科技以"主客二分"的对象化活动为主;人文以"主客相容"的主体性功夫为主。科技发展表现为"线性递进",人文进步表现为"螺旋积淀"。我国创新教育,面临古今中西、人文科技诸多观念逻辑不自洽境地,需要立足优秀传统,开放会通,形成逻辑自洽的创新教育大系统。 

【文章来源】：大学教育科学. 2019,(01)北大核心CSSCI

【文章页数】：14 页

【文章目录】：
一、本立而道生:创新之本是文化
    （一） 创新理解之整体观:个人—社会, 显性—隐性
    （二） 创新驱动之三境界:利益—制度—文化
二、中西文化逻辑及其创新特点比较
    （一） “西学” （1） :自由—理性—真理
        1. 个人主义——以自由彰显个性
        2. 理性文化——以理性探索真理
        3. 个人的自由权和爱智传统
    （二） “中学”:仁—诚—道
        1. 关系主义——以仁德重塑君子
        2. 心性文化——以诚敬修行得道
        3. 关系的主导方和君子品质
三、人文科技差异及其创新机制比较
    （一） 科学求真与人文行道
        1. 科学真理与人文道理 （1）
        2. 否定-重建与肯定-重现
        3. 线性递进与螺旋积淀
    （二） 对象化方法与本体性功夫 （1）
        1. 纯思与情思
        2. 实验与体验[29]
        3. 脑力与心力[30]
四、通则不痛:通向逻辑自洽的创新教育大系统
    （一） 创新教育面临紊乱的文化系统
        1. 只要自由不讲理性, 想做君子却无诚心
        2. 仁德与自由不兼容, 诚敬和理性成两难
        3. 以科技标准衡量人文创新, 令价值理性趋从技术理性
    （二） 立足传统本根, 会通以求超胜
        1. 整合碎片:观念系统, 逻辑自洽
        2. 创造条件:培养君子, 情理合一
        3. 尊重差异:人文科技, 分立相融
    （三） 创新教育的突破点:问题中心和重整家学
        1. 扭转教育方式:从知识桃源走向问题荒原 （3）
        2. 培根创新文化:回归家园, 重整家学



本文编号：3125363