CSCL中角色设计对学生学习投入的影响研究
发布时间：2021-04-09 07:18
关于协作学习的研究表明,简单将学生进行分组并不能保证协作活动有效进行。许多关于计算机支持的协作学习（Computer Supported Collaborative Learning,简称CSCL）的研究发现,学生在协作活动中的参与程度低,知识建构水平低效。而角色能够促进个体责任意识、积极的内部依赖和团队凝聚力,为此,CSCL的研究者提出可以引入某种形式的教学支持或教学结构来定义学生需要参与的角色和活动,以促进学生的学习投入和协作质量。本研究的核心研究内容是CSCL中的角色设计对学生学习投入的影响,主要围绕以下三个研究问题展开:（1）CSCL中角色设计对学生学习投入是否有影响?（2）不同角色分配形式（学生自主选择、随机分配）下,学生在CSCL中的学习投入是否有差异?（3）不同的角色类型对应的学习投入是否有差异?基于以上研究问题,本文从三个方面展开研究:（1）梳理相关文献,概述了角色的概念以及相关研究,总结了角色设计的研究现状和研究中常用的角色类型;（2）基于对角色研究的梳理,设计了本次研究中应用的四种角色:总结者、质疑者、促进者和话题呈现者;（3）选取高中信息科技课程中的“电子邮件及其...
【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究框架图
华东师范大学硕士学位论文参与并促进积极参与，评估互动的质量，激发社区的凝聚力，并给出改作的建议；内容管理者需对成员做出的贡献进行评估，并进行整理和总够更深入的分析问题；知识管理者负责指导讨论的过程，包括明确和重过程中采取的各种步骤，追踪已经做出的决定，明确已有的安排，帮助当前的讨论进展；技术管理者提供使用该程序的有关信息，并找到技术决方案。
图 3- 1 学生上课环境此外，本次课程为线上线下结合的方式进行，线上的学习平台选择 WISEb-based Inquiry Science Environment），WISE 是一个基于知识整合理论的技强型在线科学探究学习平台，学生可以利用 WISE 团队和一线教师合作开发品课程，在教师的指导下进行自主或协作探究，达到对科学知识的深度理解移运用，培养逻辑思维能力和实际问题解决能力1。WISE 项目起源于 1997州大学伯克利分校，它在美国国家教学基金的支持下（NFS），由 Philip BellarciaLinn 教授创始2。WISE 课程针对 6-12 年级的学生开发，致力于在信息的支持下，为教师和研究者提供新形式的教与学环境，创造出可持续发展的课堂探究新形式3。而且，该网络学习平台还是一个开放共享的平台，它免费有用户开放，任何教师都可以使用该平台上的精品课程项目进行教学，也可过该平台开发符合自己教学实际的课程项目并共享给其他用户。
【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生学习参与的理论缘起、概念延展及测量方法争议[J]. 吕林海. 教育发展研究. 2016(21)
[2]中学物理教学中小组合作学习成员角色分配问题探讨[J]. 王志力,黄致新. 中学物理. 2013(09)
[3]国内外学习投入及其学校影响因素研究综述[J]. 张娜. 心理研究. 2012(02)
[4]基于协作脚本的角色设计及其对协作学习网络的影响初探[J]. 胡勇,李美凤. 电化教育研究. 2012(01)
[5]协作脚本技术及其发展方向研究[J]. 查冲平,祝智庭,顾小清. 中国电化教育. 2011(02)
[6]学习投入:概念、测量与相关变量[J]. 倪士光,伍新春. 心理研究. 2011(01)
[7]CSCL中基于数据挖掘的角色分析研究[J]. 陈鹏,李艳燕. 现代远程教育研究. 2011(01)
[8]从面对面的协作学习、计算机支持的协作学习到混合式协作学习[J]. 彭绍东. 电化教育研究. 2010(08)
[9]大学生参与度评价:高教质量评估的新视角——美国“全国学生参与度调查”的解析[J]. 陈琼琼. 高教发展与评估. 2009(01)
[10]“学生投入”的概念内涵与结构[J]. 孔企平. 外国教育资料. 2000(02)
硕士论文
[1]借力网络学习环境促进学生科学探究的研究[D]. 吴开天.华东师范大学 2017
[2]项目学习在高职信息技术课应用的探索与实践[D]. 丁洁.河北大学 2010
本文编号：3127184
【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究框架图
华东师范大学硕士学位论文参与并促进积极参与，评估互动的质量，激发社区的凝聚力，并给出改作的建议；内容管理者需对成员做出的贡献进行评估，并进行整理和总够更深入的分析问题；知识管理者负责指导讨论的过程，包括明确和重过程中采取的各种步骤，追踪已经做出的决定，明确已有的安排，帮助当前的讨论进展；技术管理者提供使用该程序的有关信息，并找到技术决方案。
图 3- 1 学生上课环境此外，本次课程为线上线下结合的方式进行，线上的学习平台选择 WISEb-based Inquiry Science Environment），WISE 是一个基于知识整合理论的技强型在线科学探究学习平台，学生可以利用 WISE 团队和一线教师合作开发品课程，在教师的指导下进行自主或协作探究，达到对科学知识的深度理解移运用，培养逻辑思维能力和实际问题解决能力1。WISE 项目起源于 1997州大学伯克利分校，它在美国国家教学基金的支持下（NFS），由 Philip BellarciaLinn 教授创始2。WISE 课程针对 6-12 年级的学生开发，致力于在信息的支持下，为教师和研究者提供新形式的教与学环境，创造出可持续发展的课堂探究新形式3。而且，该网络学习平台还是一个开放共享的平台，它免费有用户开放，任何教师都可以使用该平台上的精品课程项目进行教学，也可过该平台开发符合自己教学实际的课程项目并共享给其他用户。
【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生学习参与的理论缘起、概念延展及测量方法争议[J]. 吕林海. 教育发展研究. 2016(21)
[2]中学物理教学中小组合作学习成员角色分配问题探讨[J]. 王志力,黄致新. 中学物理. 2013(09)
[3]国内外学习投入及其学校影响因素研究综述[J]. 张娜. 心理研究. 2012(02)
[4]基于协作脚本的角色设计及其对协作学习网络的影响初探[J]. 胡勇,李美凤. 电化教育研究. 2012(01)
[5]协作脚本技术及其发展方向研究[J]. 查冲平,祝智庭,顾小清. 中国电化教育. 2011(02)
[6]学习投入:概念、测量与相关变量[J]. 倪士光,伍新春. 心理研究. 2011(01)
[7]CSCL中基于数据挖掘的角色分析研究[J]. 陈鹏,李艳燕. 现代远程教育研究. 2011(01)
[8]从面对面的协作学习、计算机支持的协作学习到混合式协作学习[J]. 彭绍东. 电化教育研究. 2010(08)
[9]大学生参与度评价:高教质量评估的新视角——美国“全国学生参与度调查”的解析[J]. 陈琼琼. 高教发展与评估. 2009(01)
[10]“学生投入”的概念内涵与结构[J]. 孔企平. 外国教育资料. 2000(02)
硕士论文
[1]借力网络学习环境促进学生科学探究的研究[D]. 吴开天.华东师范大学 2017
[2]项目学习在高职信息技术课应用的探索与实践[D]. 丁洁.河北大学 2010
本文编号：3127184
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