习近平大数据论述引领课程教学改革

发布时间：2021-04-20 20:13

　　习近平关于大数据的论述为我国技术革命、经济变革、国家治理指明了方向,也为我国教育改革注入了一种全新的思维方式。他的论述对课程教学改革的引领体现在多方面:掌握了大数据,就掌握了课程教学改革的主动权;互联网+教育推动课程教学模式变革;运用大数据,完善学校课程体系建设。 

【文章来源】：课程.教材.教法. 2019,39(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、掌握了大数据, 就掌握了课程教学改革的主动权
二、互联网+教育推动课程教学模式变革
三、运用大数据完善学校课程体系建设
    （一） 运用大数据直接服务课程体系建设
    （二） 完善学校课程体系建设
        1.课程目标
        2.课程设置
        3.课程运行机制
            （1） 推送任务:练习时间不“缩水”
            （2） 完成练习:切实关注每个学生
            （3） 即时纠错:第一时间完成了纠错
            （4） 错题攻克:及时强化重难点知识
            （5） 发送表扬:评价激活了学习动力
            （6） 复习模式:游戏闯关、小组竞赛
        4.课程研发
            （1） 学会学习
            （2） 学会合作
            （3） 学会创新
        5.课程实施
            （1） 找到属于自己的教学方式
            （2） 掌握大数据的相关技能
            （3） 编制课堂观察方案
            （4） 对学生进行客观精准分析
            （5） 课程实施流程


【参考文献】：
期刊论文
[1]以学生核心素养为统领的学校课程体系建设——成都市棕北中学“三·三·六”课程体系探索[J]. 王鑫.  教育研究. 2017(09)
[2]教育大数据研究综述[J]. 杜婧敏,方海光,李维杨,仝赛赛.  中国教育信息化. 2016(19)
[3]基于大数据在课堂教学中对学生精准关注的实验研究[J]. 郑怡文,陈红星,白云晖.  现代教育科学. 2016(02)
[4]聚焦核心素养推动人才培养模式创新——宁波市北仑中学“五能五会”课程体系建设的探索[J]. 王鑫.  教育研究. 2016(02)



本文编号：3150327