基于SPOC混合教学模式在理实一体课程上的实践与研究

发布时间：2021-04-21 13:46

　　基于SPOC的混合式教学模式,是将传统课堂教学、在线学习的优势结合,是线上线下、自主学习与面对面交流的混合。主要介绍了基于SPOC的混合式教学模式的实施条件,分析了在理实一体课程上的实施过程和实施效果,总结这种模式下带来的教学优势和挑战,为高职理实一体课程教学开辟新思路。 

【文章来源】：江西电力职业技术学院学报. 2019,32(12)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
0 引言
1 基于SPOC混合教学模式的特点
2 混合式教学的实施条件
    2.1 建设在线课程或教学资源库
    2.2 拥有Wi-Fi全覆盖的多媒体教室或理实一体化实训室
    2.3 具有手机或ipad等学习工具
3 混合式教学实施过程
    3.1 课前：线上自主学习
    3.2 课中：线下精讲与演练
    3.3 课后：巩固与拓展
    3.4 效果
4 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于SPOC的高职电路课程混合式教学探索与实践[J]. 王继凤.  科教导刊(下旬). 2019(10)
[2]基于SPOC的混合学习设计[J]. 薛磊,谢慧敏,顾晓清.  教育教学论坛. 2019(19)
[3]基于线上线下混合式教学的高职院校SPOC模式构建[J]. 吴文雅.  高教学刊. 2019(09)
[4]SPOC混合教学模式在传感器理实一体化课程中应用研究与实践[J]. 孙丽华.  职业. 2017(36)
[5]高等教育借助在线发展已成不可逆转的趋势——美国在线教育11年系列报告的综合分析及启示[J]. 朱永海,韩锡斌,杨娟,程建钢.  清华大学教育研究. 2014(04)



本文编号：3151868