基于现行教育评价体系的教育伦理反思与重建——以“双一流”建设评价体系实践为视点

发布时间：2021-05-10 04:52

　　随着中国的高等教育大政方针向"双一流"的转向,中国高校在双一流体系的建设进程中取得了显著的成绩,但不少高校在具体实践环节还是出现了一系列有违教育初衷的问题。究其根本,乃高校在建设"双一流"的实践环节过于注重对效率和竞争的追求。中国高校现行的教育评价制度大多来源于西方的教育伦理,而中国与西方是具有不同的历史传统与文化、社会制度及社会语境,这样便造成了既无自身特色,又不易形成良好效益的尴尬局面。基于现代教育伦理的角度,本文分析中国与西方在教育评价体系中伦理规范的差异,倡导在基于本民族历史、文化、传统的基础上挖掘具有自身特色的高校建设评价体系,以弘扬中华传统文化中的教育精髓,即中国传统文化中的"利他"与"责任"意识,注重对高校职业精神与职业道德的监督与评价机制及强化高校的社会责任意识。 

【文章来源】：伦理学研究. 2019,(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、引言
二、“双一流”评价体系所凸显的教育伦理缺陷
    1. 唯指标化的现象
    2. 功利主义的追求
    3. 精英模式的盛行
    4. 社会性的缺失
三、当前教育评价体系中重建教育伦理的必要性
四、对中国当前教育伦理的反思及重建路径依赖
    1. 对当前教育伦理反思的哲学透视
    2. 教育伦理重建的路径依赖
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育伦理学的基础理论探究与建构[J]. 王正平.  教育伦理研究. 2018(00)
[2]大学教学改革的功利主义批判与理性回归[J]. 张继明.  四川师范大学学报(社会科学版). 2017(06)
[3]论中国传统文化中的“利他”思想[J]. 王伟凯.  社科纵横. 2017(07)
[4]以“双一流”建设引领研究生教育的改革与发展——“双一流”建设高端论坛综述[J]. 周玉清,黄欢,付鸿飞.  研究生教育研究. 2016(03)
[5]教育伦理实践效益的反思与优化[J]. 糜海波.  教育理论与实践. 2009(28)



本文编号：3178716