陈礼江民众教育思想研究

发布时间：2017-04-21 14:13

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【摘要】： 中国近代民众教育思潮勃兴于民国中后期,统一在救亡图存的时代主题之下,提倡和推行民众教育,在全国蔚成了声势浩大、影响深远的民众教育运动。在民众教育思潮的蓬勃发展中,涌现出一大批民众教育的先行者,陈礼江便是其中杰出代表之一。 陈礼江是我国近代史上享有盛誉的教育家,在教育的多个领域都有突出贡献,民众教育思想是其教育思想的精髓,是其密不可分、极为重要的组成部分。陈礼江在对脱离民众、脱离生活实际的旧教育进行反思和批判的同时,积极汲取各种教育理念和教育实践的优秀成果,在民众教育思潮的运动中,努力参与民众教育研究和实践,积极探索中国式的民众教育之路,逐渐孕育了他独特的民众教育思想。 陈礼江的民众教育思想体系相当丰富,包括理论和实践两个层面。著书立说、教育实践、教育推广、首创社教学院等是其实践的主体;理论方面主要探讨了民众教育的意义、特质、任务、内容、实施等方面,从而形成了一个相对比较完整的民众教育思想体系。 陈礼江的民众教育思想极具特色:教育理念科学先进,教育内容全面实用,教育方法独创超前。其民众教育思想在一定程度上促进了教育普及,提高了民众素质,改善了民众生活,既促进了教育发展,也推动了社会发展,不仅丰富了我国的教育理论宝库,对当今的教育改革与实践也极具一定的指导启示。
【关键词】：陈礼江 民众教育 民众教育思潮
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G40-092
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 引言7-12
• （一） 研究缘起7-8
• （二） “民众教育”概念界定8-9
• （三） 文献综述9-11
• （四） 研究内容与研究方法11-12
• 一、中国近代民众教育思潮流变12-18
• （一） 民众教育思潮的演变12-14
• 1. 酝酿萌芽期（1912——1925 年）12-13
• 2. 形成发展期（1926——1937 年）13-14
• 3. 转型衰落期（1938——1949 年）14
• （二） 民众教育思潮流派纷呈14-18
• 1. 江苏省立教育学院派14-15
• 2. 平民教育派15-16
• 3. 乡村建设派16
• 4. 民间派中的其他派别16
• 5. 官方派16-18
• 二、陈礼江民众教育的知行合一体系18-31
• （一） 陈礼江民众教育的实践18-21
• 1. 深入研究，广泛著书立说18-19
• 2. 全面改革，，提升江西教育19-20
• 3. 多方创新，指导全国实践20
• 4. 勇于开拓，首创社教学院20-21
• （二） 陈礼江民众教育的理论体系21-31
• 1. 论民众教育的意义及特质21-23
• 2. 论民众教育的任务23-24
• 3. 论民众教育的内容24-27
• 4. 论民众教育的实施27-31
• 三、陈礼江民众教育思想的特色31-48
• （一） 教育理念的先进31-37
• 1. 民众教育的全民性31-32
• 2. 民众教育的终身性32-35
• 3. 民众教育的科学性35-37
• （二） 教育内容的全面实用37-41
• 1. 教育内容的全面性37-39
• 2. 教育内容的实用性39-41
• （三） 教育方法的独到41-48
• 1. 制定科学的教学原则41-45
• 2. 运用各种语言教学手段45-46
• 3. 倡导实物直观46
• 4. 首创电化教学46-48
• 四、陈礼江民众教育思想的评价48-53
• （一） 陈礼江民众教育思想的进步意义48-50
• 1. 丰富教育理论，推动教育发展48-49
• 2. 唤起民众自救，改善民众生活49
• 3. 促进教育普及，提高民众素质49-50
• （二） 陈礼江民众教育思想的历史局限性50-53
• 1. 理想与现实的冲突50-51
• 2. 理论和实施的矛盾51
• 3. 精神与实用的差距51-53
• 结语53-55
• 参考文献55-59
• 致谢59-60
• 在读期间公开发表论文（著）及科研情况等60

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 张蓉;民众教育——中国的早期终身教育思想[J];成人教育;2000年12期

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8 李强;中国终身教育理念的近代雏形——20世纪20、30年代的民众教育思想[J];继续教育研究;2005年05期

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10 马玲亚;俞庆棠对民国时期民众教育的贡献[J];教育评论;2003年03期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 付文珍;孟宪承民众教育思想研究[D];南京师范大学;2007年

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本文编号：320516