班主任职业幸福感的调查

发布时间：2017-04-23 00:01

  本文关键词：班主任职业幸福感的调查，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 现代班主任理论认为:班主任是班级的组织者、教育者。管理者,是全面关心学生成长的主要教师,是学生的主要的“精神关怀者”,是影响学生成长发展的“重要他人”。因此,班主任对工作的幸福感如何,将直接影响学生的健康成长。关注班主任的幸福感,也是关注学生的成长发展,关注教育事业发展的重要内容。本调查旨在了解我市班主任的职业幸福感情况,为教育行政部门和学校进一步改善班主任管理工作提供事实依据。本文通过问卷调查及访问调查等研究方法,分析研究我市班主任职业幸福感现状,找出存在的问题,并提出发展政策。研究结果表明:近六成的班主任缺失职业幸福感。班主任的待遇与奖励偏低,与班主任的付出不相符;近七成的班主任没有做班主任的主观意愿,而是“勉强而为之”;班主任工作中的成就感与职业幸福感成正比;班主任的工作量过大,压力大;家长及学生对班主任的尊重已不如从前,使班主任缺失应有的尊重,班主任职业幸福感的实现缺失了必要的幸福资源和外在支撑;领导对于班主任的工作没能给予恰当的、及时的肯定与鼓励,没能让班主任找到归属感,职业的认可感;得到家人支持的班主任偏少,甚至低于反对的比率。但如能得到家人支持,班主任较针对上述存在的问题,提出的发展对策主要有:树立崇高的理想和信念;确立健康向上的人生观和价值观;提高班主任专业水平;减轻工作负担;提高工作待遇。
【关键词】：班主任 职业幸福感 现状 对策
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G451
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 序言8-14
• 1.1 研究背景及研究目的8-10
• 1.2 文献综述10-11
• 1.3 研究对象与方法11-14
• 2 研究数据分析14-25
• 2.1 班主任职业幸福感调查现状分析14
• 2.2 班主任职业幸福感的影响因素分析14-25
• 2.2.1 年龄与班主任职业幸福感14-15
• 2.2.2 性别与班主任的职业幸福感15-16
• 2.2.3 待遇及奖励与班主任的职业幸福感16-17
• 2.2.4 工作意愿与班主任的职业幸福感17-18
• 2.2.5 成就感与班主任的职业幸福感18-19
• 2.2.6 工作量与班主任的职业幸福感19-20
• 2.2.7 工作压力与班主任的职业幸福感20-21
• 2.2.8 家长及学生的尊重与班主任的职业幸福感21-22
• 2.2.9 领导的肯定及鼓励与班主任的职业幸福感22-23
• 2.2.10 在职专业培训与班主任的职业幸福感23
• 2.2.11 家人的支持与班主任的职业幸福感23-25
• 3 研究结果讨论25-28
• 4 对策28-34
• 4.1 树立崇高的理想和信念28
• 4.2 确立健康向上的人生观和价值观28-29
• 4.3 提高班主任专业水平29-30
• 4.3.1 精设业务培训29-30
• 4.3.2 进行心理辅导30
• 4.4 减轻工作负担30-32
• 4.4.1 加强服务31
• 4.4.2 改进考核31
• 4.4.3 分担工作31-32
• 4.5 提高工作待遇32-34
• 4.5.1 自主选岗32
• 4.5.2 增加津贴32
• 4.5.3 试行班主任休假制度32-33
• 4.5.4 设立“资深班主任”33
• 4.5.5 开展文体活动33
• 4.5.6 创设“班主任节”33-34
• 5 参考文献34-37
• 6 附录37-41
• 7 在职攻读硕士期间和曾经发表过的论文41-42
• 8 致谢42

【引证文献】

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 王俊山;中小学班主任的情感素质研究[D];上海师范大学;2011年

中国硕士学位论文全文数据库 前5条

1 董道恒;PT中学教师主观幸福感调查报告[D];华南理工大学;2011年

2 祝修理;四川彝族地区小学教师幸福感调查研究[D];四川师范大学;2011年

3 郭淑娟;小学班主任教师工作压力的个案研究[D];东北师范大学;2012年

4 李文静;河南省中学地理教师职业幸福感研究[D];河南大学;2012年

5 丁军玲;中等职业学校班主任幸福感的调查研究[D];鲁东大学;2013年

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本文编号：321477