成就目标对流动和城市儿童学业表现的影响：基本心理需要满足的动力作用

发布时间：2021-07-06 18:06

　　本研究以成就动机层次模型和自我决定理论中的基本心理需要理论为依据,采用问卷调查法,探讨（1）成就目标2×2理论框架在城市与流动儿童中的适应性;（2）成就目标对流动和城市儿童学业成绩和内在动机的预测作用及其异同;（3）基本心理需要满足和成就目标在教师对基本心理需要满足的支持和学业表现（即学业成绩和内在动机）间的链式中介作用,以及该中介作用在流动与城市儿童群体间的异同。本研究包括预研究和主要研究两部分。预研究以892名南京和上海的初一至初三流动和城市儿童为研究对象,考察成就目标2×2理论框架在流动和城市儿童群体中的适用性（即成就目标问卷的信效度）。主要研究以669名南京和上海两地的初三学生为研究对象,旨在探究流动与城市儿童的成就目标与学业成绩和内在动机的关系,以及基本心理需要满足对这一关系的动力作用。预研究表明,成就目标问卷在总样本和城市与流动儿童两个样本中信效度良好,符合测量学标准,即成就目标2×2理论框架在流动和城市儿童具有适用性。主要研究发现:（1）流动和城市儿童成就目标对学业成绩和内在动机的预测作用既有相似又有差异。相似之处在于,表现趋向目标可显著正向预测英语成绩,掌握趋向目标对学... 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：80 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

成就动机的层次模型(参照Elliot,1999英文模型)

?第２章文献综述???成就目标选择的动态过程，即这一链式中介作用对流动儿童和城市儿童的内在动??机和学业成绩的影响。教师对基本心理需要满足的支持包括自主支持、提供结构??和情感卷入三个维度；学生基本心理需要满足包括自主需要、胜任需要和关系需??要的满足；成就目标包括掌握趋近、掌握回避、表现趋近和表现回避目标。?????

图４．２教师支持、基本心理需要的满足和成绩目标预测内在动机和学业成绩的路径图（流动??儿童）??表４．８列出了本研究所涉及的各中介效应的ｂｏｏｔｓｔｒａｐ检验结果，但限于篇幅，??仅列出中介效应显著的检验结果。??表４．８基本心理需要满足和成就目标的中介效应检验结果??路径?标准化的间９５％的置信区间???接估计效应下限?上限??城市儿童教师情感卷入—■胜任需要―■表现趋向—英语成绩?．０４】?．００２?．０８０??教师提供结构一表现回避一语文成绩?－．０５６?－．１１０?－．０１０??流动儿童?教师提供结构一掌握回避一内在动机?．０７３?．００２?．１１０??

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
[1]成就动机对主观幸福感的影响[D]. 郝玉凤.南京师范大学 2016
[2]进城务工人员随迁子女的成就动机及其对学业成就的影响研究[D]. 徐华潇.南京邮电大学 2013
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本文编号：3268722