课堂教学中的教师权威问题研究
发布时间：2021-07-09 20:53
教师权威是指教师在社会制度赋予其合法的权力的基础上凭借自身的专业素养、道德修养和人格魅力产生的影响和改变学生认知、心理和行为的教育影响力。教师要想得到学生的认可,首先要运用好教育制度赋予教师的职业权利,道德传统赋予教师的象征性权威,在此基础上凭借自身的学识、能力、品德和个性对学生产生影响。教师权威在本质上是教师外在权威与内在权威、形式权威与实质权威、作为课堂教学指导者的权威与作为课堂管理者的权威的统一。教师职业始于春秋战国时期私学的出现,在封建社会改朝换代的过程中,教师权威伴随着教师职业地位的变化时起时伏,但由于受儒家文化和君权体制的影响,对于学生而言,传统层序社会中师者的传统道德权威和权力权威一直占据很高的位置,师者既是文化知识的传播者、德行的担当者,更是权力场域的“政治人”,然而科举考试制度于隋朝建立唐朝完善以来,儒家尊崇的“师道尊严”的风气开始走向没落,催生出基于多重利益考量的师生关系。近代社会,伴随着班级授课制的诞生以及“一考定终身”评价体制的工具性价值的凸显,课堂教学中教师权威主义愈加明显。现代社会,随着新课改理念的提出、信息社会的到来以及法律法规的不断完善,对教师个人的学识...
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：85 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
教师权威的内涵剖析图
师权威观是教师对权威的价值、内涵等方面的认识，影响教育活以及教师对权威和学生自由限度的合理把握，对教师而言只有正涵和价值才会对其合理利用。相当大的一部分中学教师关于教师确认识，但仍有部分教师存在认识上的不足，不能看到教师权威重要性；关于教师权威的内涵，相当大的一部分教师认为教师权内在影响力，仍有部分教师将其看成是社会制度赋予教师的权力教师法定的身份和社会地位。以上两种认识都是关于教师权威的仅有一小部分教师对教师权威具有正确且合理的认识。 教师权威的价值层面过访谈发现 20 名中学教师一致认可教师权威存在的必要性。在值的调查中发现，如图 3-1 所示，有高达 90%的初中教师认为教要和比较重要的，但仍存在一部分教师对教师权威的重要性认识师认为教师权威完全不重要或重要程度一般。
理方式和评价方式等导致课堂上出现的师生冲突有关，可能与的社会上的不良影响有关。表 3-8 你觉得学生是否应该服从教师的管教（学生卷），从初中生对影响教师权威的因素的认知来看，主观因素中的对问题的处理方式都占据十分重要的地位，教师对学生的情感对教师在学生心目中权威的影响很大；客观因素中的规则、道的影响很大。在“你对教师所提要求的认真执行情况”的调查3 所示，大部分学生都会认真执行教师提出的要求，仍有 20.0 认真完成教师提出的要求，3.7%的学生对教师所提要求完成情人数 百分比应该 193 78.8%不应该 2 0.8%视情况而定 50 20.4%
【参考文献】：
期刊论文
[1]教师权威异化分析及化解构想[J]. 胡运彩. 当代教育科学. 2017(07)
[2]教师权威:爱与惩罚的道德张力[J]. 宋晔,牛宇帆. 教育科学研究. 2016(07)
[3]教师权威的丧失与重建[J]. 黄庆丽. 教师教育研究. 2016(03)
[4]从权威主义到权威:为教师权威辩护[J]. 谢镒逊. 基础教育. 2011(01)
[5]教师课堂领导力及其增强路径[J]. 严新根,靳飞. 教育理论与实践. 2010(26)
[6]后喻文化时代教师权威论[J]. 赵丽萍. 高教探索. 2009(05)
[7]后喻文化时代教师权威论[J]. 宋晔,赵丽萍. 教育科学研究. 2009(08)
[8]试述布迪厄关系主义视角下的场域惯习理论[J]. 郭海青. 湖南文理学院学报(社会科学版). 2008(05)
[9]师生关系视野下的教师权威主义文化探析[J]. 翟莉. 湖南师范大学教育科学学报. 2007(06)
[10]基于新课程改革的教师权威反思[J]. 李炳煌. 湖南社会科学. 2006(04)
博士论文
[1]建国以来教师价值取向的历史变迁[D]. 于翠翠.山东师范大学 2016
[2]教师权威的困境与出路探索[D]. 沈萍霞.陕西师范大学 2012
硕士论文
[1]初中语文教师权威问题研究[D]. 赵玲.陕西师范大学 2016
[2]农村中学教师权威现状研究[D]. 杨英.华东师范大学 2010
[3]教师教育权威的异化与回归[D]. 文雪莲.首都师范大学 2009
[4]教师权威的重新审视和探析[D]. 文丽霞.苏州大学 2009
[5]对话教育中教师权威的消解和重建[D]. 曹国芳.扬州大学 2009
[6]新课程背景下中学教师权威的变化研究[D]. 聂芬芬.湖南师范大学 2009
[7]构建新型教师权威的思考[D]. 宋琳娜.中南民族大学 2009
[8]教师权威研究[D]. 郑锦松.华中师范大学 2008
[9]论教师权威的当代转变[D]. 刘荣飞.华东师范大学 2008
[10]中小学教师权威问题研究及对策[D]. 王磊.山东师范大学 2007
本文编号：3274479
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：85 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
教师权威的内涵剖析图
师权威观是教师对权威的价值、内涵等方面的认识，影响教育活以及教师对权威和学生自由限度的合理把握，对教师而言只有正涵和价值才会对其合理利用。相当大的一部分中学教师关于教师确认识，但仍有部分教师存在认识上的不足，不能看到教师权威重要性；关于教师权威的内涵，相当大的一部分教师认为教师权内在影响力，仍有部分教师将其看成是社会制度赋予教师的权力教师法定的身份和社会地位。以上两种认识都是关于教师权威的仅有一小部分教师对教师权威具有正确且合理的认识。 教师权威的价值层面过访谈发现 20 名中学教师一致认可教师权威存在的必要性。在值的调查中发现，如图 3-1 所示，有高达 90%的初中教师认为教要和比较重要的，但仍存在一部分教师对教师权威的重要性认识师认为教师权威完全不重要或重要程度一般。
理方式和评价方式等导致课堂上出现的师生冲突有关，可能与的社会上的不良影响有关。表 3-8 你觉得学生是否应该服从教师的管教（学生卷），从初中生对影响教师权威的因素的认知来看，主观因素中的对问题的处理方式都占据十分重要的地位，教师对学生的情感对教师在学生心目中权威的影响很大；客观因素中的规则、道的影响很大。在“你对教师所提要求的认真执行情况”的调查3 所示，大部分学生都会认真执行教师提出的要求，仍有 20.0 认真完成教师提出的要求，3.7%的学生对教师所提要求完成情人数 百分比应该 193 78.8%不应该 2 0.8%视情况而定 50 20.4%
【参考文献】：
期刊论文
[1]教师权威异化分析及化解构想[J]. 胡运彩. 当代教育科学. 2017(07)
[2]教师权威:爱与惩罚的道德张力[J]. 宋晔,牛宇帆. 教育科学研究. 2016(07)
[3]教师权威的丧失与重建[J]. 黄庆丽. 教师教育研究. 2016(03)
[4]从权威主义到权威:为教师权威辩护[J]. 谢镒逊. 基础教育. 2011(01)
[5]教师课堂领导力及其增强路径[J]. 严新根,靳飞. 教育理论与实践. 2010(26)
[6]后喻文化时代教师权威论[J]. 赵丽萍. 高教探索. 2009(05)
[7]后喻文化时代教师权威论[J]. 宋晔,赵丽萍. 教育科学研究. 2009(08)
[8]试述布迪厄关系主义视角下的场域惯习理论[J]. 郭海青. 湖南文理学院学报(社会科学版). 2008(05)
[9]师生关系视野下的教师权威主义文化探析[J]. 翟莉. 湖南师范大学教育科学学报. 2007(06)
[10]基于新课程改革的教师权威反思[J]. 李炳煌. 湖南社会科学. 2006(04)
博士论文
[1]建国以来教师价值取向的历史变迁[D]. 于翠翠.山东师范大学 2016
[2]教师权威的困境与出路探索[D]. 沈萍霞.陕西师范大学 2012
硕士论文
[1]初中语文教师权威问题研究[D]. 赵玲.陕西师范大学 2016
[2]农村中学教师权威现状研究[D]. 杨英.华东师范大学 2010
[3]教师教育权威的异化与回归[D]. 文雪莲.首都师范大学 2009
[4]教师权威的重新审视和探析[D]. 文丽霞.苏州大学 2009
[5]对话教育中教师权威的消解和重建[D]. 曹国芳.扬州大学 2009
[6]新课程背景下中学教师权威的变化研究[D]. 聂芬芬.湖南师范大学 2009
[7]构建新型教师权威的思考[D]. 宋琳娜.中南民族大学 2009
[8]教师权威研究[D]. 郑锦松.华中师范大学 2008
[9]论教师权威的当代转变[D]. 刘荣飞.华东师范大学 2008
[10]中小学教师权威问题研究及对策[D]. 王磊.山东师范大学 2007
本文编号：3274479
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