OBE模式下翻转实验课堂设计方法——以SET协议实验课堂为例

发布时间：2021-07-28 21:42

　　OBE模式与翻转课堂的结合使得教学方式更有利于培养目标的达成,文章针对信息管理与信息系统专业信息系统安全课程,使用布鲁姆目标分类理论确定课程的培养目标,选取SET协议模拟实验系统设计项目,使用理查德课程设计模型构建翻转实验课堂的组织步骤及考核体系。结果表明,OBE理念下以学生为主体的翻转实验课堂教学模式使学生学习目标更为明确,团队合作意识更强,同时知识的综合运用能力和创新能力均能得到有效提升,相比于传统实验课堂,翻转实验课堂对于培养目标的达成更为有效。 

【文章来源】：高等理科教育. 2019,(06)

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

信息系统安全课程培养目标设计

SET协议即安全电子交易协议,是由Master Card和Visa开发的基于信用卡支付模式的安全电子交易模型,其中包含了较成熟和复杂的信息安全技术,该协议的设计思想可以应用于信息系统安全的较多领域。SET协议涉及消费者、商家、银行、CA认证中心等角色(如图2所示),基于PKI身份认证体系而建立,包含信息安全算法、协议、法律法规等较多的理论知识,因此作为一项实验项目进行开发,对课程培养目标中诸多能力都能够提供锻炼,是一项较好的翻转课堂实验项目选择目标。由于涉及角色较多,SET协议的现实应用环境较为复杂,难以在通用实验室环境下开展,SET协议的模拟实验有两种方式,一种是针对协议的基本流程,采用角色扮演的方法让学生模拟操作过程,另一种是针对SET协议的操作过程,学生以团队的形式对SET协议的模拟实验系统进行设计,构建SET协议模拟实验系统的建设和实施方案。比较而言,第二种方法对于学生综合运用知识的能力要求更高,对于各项能力的培养更为有效,因此本文采用第二种方式进行翻转实验课堂设计。

SET协议模拟实验系统翻转课堂共分为4个模块,其中翻转课堂的课下学习部分即为课下准备模块,包括信息安全算法、信息安全法律法规、SET协议步骤、信息系统分析与设计技术、信息系统项目管理等理论知识,在此基础上按照教师分组要求组建团队,明确分工,建立制度,该模块需要学生运用《信息系统项目管理》的知识对整体进程进行管理,对于学生团队合作和人际沟通、自主学习和适应发展能力能够提供较好锻炼。课中部分设计了3个模块,共8学时,分别为:课堂设计模块(5学时)、成果验证模块(1学时)和实验考核模块(2学时)。课堂设计模块的主要内容是学生对SET协议模拟实验系统进行设计,包括功能模块设计、业务流程设计、数据流程设计、技术实现方法设计和系统实施设计,课堂设计模块的5项内容涉及信息系统分析与设计、网站开发技术及信息系统安全课程的知识,是对信息安全算法编程、综合运用知识能力的较好锻炼。成果验证模块通过角色扮演模式针对SET协议流程的各环节开展,验证设计的有效性,修正并最终形成设计方案,对于团队合作和人际沟通、方案撰写阐述和交流能力的培养能够提供支撑。实验考核模块分为两部分,一个是团队内部打分,另一个是团队汇报和教师打分,该环节能够提供学生阐述方案的机会,提升表达和交流能力。SET协议模拟实验系统翻转课堂模块设计及培养目标支撑如图3所示。(三)SET协议翻转实验课堂组织过程

【参考文献】：
期刊论文
[1]翻转课堂2.0:走向创造驱动的智慧学习[J]. 祝智庭,雷云鹤.  电化教育研究. 2016(03)
[2]高校微课“趋同进化”教学设计促进翻转课堂教学策略研究[J]. 郭绍青,杨滨.  中国电化教育. 2014(04)
[3]软件开发类课程翻转课堂教学模式研究[J]. 曾明星,周清平,蔡国民,王晓波,颜一鸣,黄云,杨燕萍.  实验室研究与探索. 2014(02)
[4]基于“学习产出”（OBE）的工程教育模式——汕头大学的实践与探索[J]. 顾佩华,胡文龙,林鹏,包能胜,陆小华,熊光晶,陈严.  高等工程教育研究. 2014(01)



本文编号：3308701