教师信息技术应用能力培训迁移影响因素实证研究 ——以浙江省中职教师为例

发布时间：2021-07-29 14:27

　　信息技术在各个行业的应用极大地提高了行业绩效。应信息化社会的要求,教育领域也在积极地运用信息技术手段实施教育信息化。而实施教育信息化的关键在于广大教师,所以,对教师实施信息技术应用能力培训就变得尤为重要。近年来,各级教育主管部门应国家推进教育信息化要求,相继启动了“国培”、“省培”等培训项目,经过一段时间的实施后发现,虽然在一定程度上提升了教师的信息技术应用能力,但诸如“学用脱节”、“培训回潮”、“消化不良”等问题也渐渐凸显,培训迁移效果很不理想。那么究竟是哪些因素影响了迁移效果呢?如何提高迁移效果呢?因此,对教师信息技术培训迁移影响因素的研究就变得极为重要。鉴于此,本文笔者在参考已有文献并对三名教师进行访谈的基础上,构建了影响教师信息技术培训迁移的影响因素假设模型,提出了研究假设,并编制了相应的调查问卷,以浙江省参加过信息技术应用能力培训的中职教师为研究对象,对影响教师信息技术培训迁移影响因素进行了探索研究。通过对调查数据进行实证分析研究发现,教师个人特征中的迁移动机、自我效能感和个人知能对教师信息技术培训迁移产生直接影响;教师工作环境中的工作条件、领导同事支持、学习氛围对教师信息技... 

【文章来源】：浙江工业大学浙江省

【文章页数】：72 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

因素载荷图

【参考文献】：
期刊论文
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博士论文
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硕士论文
[1]教研组在信息技术应用培训迁移中的作用及实现研究[D]. 杨璐.沈阳师范大学 2015
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[3]自我效能感影响教师教育技术能力培训迁移实证研究[D]. 张明.沈阳师范大学 2012
[4]企业员工培训迁移的实证研究[D]. 李洪艳.河南大学 2011
[5]中小学教师教育技术能力培训迁移影响因素实证研究[D]. 李娜.陕西师范大学 2011
[6]培训迁移影响因素研究[D]. 吴蕊.大连理工大学 2007



本文编号：3309498