基于生成理念的课堂教学研究

发布时间：2021-07-31 21:54

　　新课程改革主张建构、对话、创生、体验、生活化的课堂教学过程,关注师生的整个生命活动,而课堂教学正是实现新课程理念的关键所在,只有在课堂教学中才能把新课程的理念转化为具体的教学实践,实现新课程改革的目标。本研究试图从“生成”理念的角度对课堂教学进行观察研究,着眼于现实课堂中的生成性教学,以教学案例形式展现“生成”的实际状况,寻找生成性教学理论与实践之间产生差距及其原因,为教师实践课堂教学的“生成”提出合理建议。选择从“生成”这一角度研究新课程的课堂教学,不仅是因为“生成”是新课程所倡导的重要教学理念之一,是对课堂教学过程动态性、可变性的概括,也是对教学过程的预设性、计划性的一个重要的补充；更是由于课堂教学过程中“生成”是教师能够感受到、能够把握到的课堂教学形态,所以它成为新课程的理论转向实践的桥梁之一。研究生成性教学就是要加深对生成性教学的认识,实现生成性教学的价值；通过对现实课堂教学的观察研究,了解一线教师们对生成性教学的认识程度和处理情况,分析和探讨我国小学课堂教学的改革发展现状及趋势,及时总结经验,正视现实存在的问题,并在此基础上为教师的生成性教学提供建议和帮助。本研究主要运用了课... 

【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：76 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 引言
    1.1 研究缘起
        1.1.1 对新课程改革的关注
        1.1.2 个人意愿
        1.1.3 研究意义
    1.2 解析与界定生成性教学
        1.2.1 释义"生成"、"生成性"、"生成性教学"
        1.2.2 界定生成性教学
    1.3 研究综述
        1.3.1 国外生成性教学研究综述
        1.3.2 国内生成性教学研究综述
第2章 研究设计
    2.1 研究对象
    2.2 研究方法
        2.2.1 案例研究法
        2.2.2 文献研究法
        2.2.3 课堂观察法
        2.2.4 访谈法
    2.3 资料的收集与处理
        2.3.1 安排课堂教学观察的时间
        2.3.2 与六位教师的交流
        2.3.3 资料的收集
        2.3.4 资料的处理
第3章 课堂写真与访谈实录
    3.1 Q老师与生成性教学
        3.1.1 对Q老师生成性教学的描述之一
        3.1.2 对Q老师生成性教学的描述之二
        3.1.3 与Q老师的访谈
    3.2 Z老师与生成性教学
        3.2.1 对Z老师生成性教学的描述之一
        3.2.2 对Z老师生成性教学的描述之二
        3.2.3 对Z老师生成性教学的描述之三
        3.2.4 与Z老师的访谈
    3.3 L老师与生成性教学
        3.3.1 听课之前的访谈
        3.3.2 对L老师生成性教学的描述之一
        3.3.3 对L老师生成性教学的描述之二
    3.4 X老师与生成性教学
        3.4.1 对X老师生成性教学的描述
        3.4.2 与X老师的访谈
    3.5 D老师与生成性教学
        3.5.1 对D老师生成性教学的描述
        3.5.2 与D老师的访谈
    3.6 W老师与生成性教学
        3.6.1 对W老师生成性教学的描述之一
        3.6.2 对W老师生成性教学的描述之二
        3.3.3 与W老师的访谈
    3.7 访谈教学校长
第4章 研究启示
    4.1 研究结论
        4.1.1 小学课堂中生成性教学取得的成绩
        4.1.2 小学课堂中生成性教学存在的问题
    4.2 原因分析——生成性教学的理念距离教师有多远
        4.2.1 生成性教学理论与实践的鸿沟
        4.2.2 应试教育的教学观、学生观
        4.2.3 对生成性教学的认识不够深刻
        4.2.4 重教学预设,严格控制教学过程
        4.2.5 学生主体性的缺失
        4.2.6 教师的尴尬处境
        4.2.7 教师生成性教学能力的不足
        4.2.8 重考试成绩的教学管理制度与教学评价
        4.2.9 重考试分数的家庭、社会氛围
    4.3 对策建议——顺利实现生成性教学
        4.3.1 转变教师教育观念
        4.3.2 树立生成性教学观
        4.3.3 设计弹性预设
        4.3.4 尊重学生主体性
        4.3.5 提高教师的生成性教学能力
        4.3.6 改革教学评价
        4.3.7 增进家长、社会对生成性教学的理解
结语
参考文献
致谢
攻读硕士学位期间科研成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]从“预成”到“生成”:教学思维方式的必然选择[J]. 罗祖兵.  课程.教材.教法. 2008(02)
[2]论生成教育[J]. 张广君,孙琳,许萍.  中国教育学刊. 2008(02)
[3]有效生成根植于精心预设——新课程视阈下课堂教学改革的审思[J]. 吴玲,吴支奎.  课程.教材.教法. 2007(07)
[4]教育即生成：雅斯贝斯的生存论教育哲学之时代意蕴[J]. 熊华军.  外国教育研究. 2007(06)
[5]论教学智慧的内涵、特征与生成要素[J]. 杜萍,田慧生.  教育研究. 2007(06)
[6]论教学中的预设与生成[J]. 余文森.  课程.教材.教法. 2007(05)
[7]生成性教学的基本特征与设计[J]. 李祎,涂荣豹.  教育研究. 2007(01)
[8]教学生成:内涵阐释与特征分析[J]. 李祎.  全球教育展望. 2006(11)
[9]论生成性课程事件的捕捉与利用[J]. 李小红.  教育发展研究. 2006(20)
[10]生成性课堂教学实施策略[J]. 董绍才,宋玲.  当代教育科学. 2006(18)

博士论文
[1]从“预成”到“生成”—境遇性教学导论[D]. 罗祖兵.华中师范大学 2007

硕士论文
[1]生成式教学设计研究[D]. 唐青才.西南大学 2008
[2]新课程下思想政治课课堂教学的“预设”与“生成”问题研究[D]. 邵茜.东北师范大学 2007
[3]语文生成性教学研究[D]. 赵云.山东师范大学 2007
[4]语文课堂教学“预设”和“生成”的探讨[D]. 胡桂玉.山东师范大学 2007
[5]高中语文课堂教学预设与生成过程研究[D]. 曹会戈.东北师范大学 2007
[6]语文生成性教学个案研究[D]. 段友三.东北师范大学 2007
[7]论生成性课程资源的开发与利用[D]. 汪启思.福建师范大学 2007
[8]小学课堂教学互动生成的研究[D]. 刘仍轩.山东师范大学 2006
[9]生成性教学的实施策略研究[D]. 刘玉昕.东北师范大学 2006
[10]课堂教学互动生成的理论与实践研究[D]. 王芳.华东师范大学 2006



本文编号：3314252