师生间心理距离对教学质量的影响的研究

发布时间：2021-08-15 11:41

　　心理距离作为人际关系的实质,可以用来考察和衡量人际关系。正确理解、把握心理距离,对提高教学质量有很大的帮助。本文综合运用组织行为学、心理学等基本理论,选取时空距离、行为距离、情感距离、认知距离四个维度衡量心理距离,课堂气氛、成绩两个指标衡量教学质量。利用Pearson相关性分析通过问卷调查对师生间心理距离与教学质量的关系进行研究。研究发现:教学质量的高低受心理距离的影响。心理距离四个维度均与课堂气氛呈显著负相关;而行为距离、情感距离与成绩正相关,时空距离、认知距离与成绩不相关。即师生心理距离越近,课堂气氛越好;师生情感、行为距离越近,学生成绩越好,因此拉进师生心理距离可以促进教学质量的提高。 

【文章来源】：教育现代化. 2019,6(A5)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一 引言
二 文献回顾
    (一) 心理距离
    (二) 教学质量
三 研究设计与数据收集
    (一) 测量量表的开发
    (二) 数据收集
四 数据处理与研究结果
    (一) 课堂气氛与心理距离的关系
    (二) 成绩与心理距离的关系
五 结论与讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]学生学业成绩即教师业绩:中国基础教育的教学质量控制逻辑[J]. 冉亚辉.  上海教育科研. 2018(12)
[2]基于成绩的专业教学质量评价模型设计[J]. 袁瑞,付浩杰,杨世恩.  中国教育技术装备. 2018(04)
[3]构建零距离师生关系工作模式的探索与实践[J]. 林润忠.  延安职业技术学院学报. 2017(02)
[4]构建基础教育阶段师生距离的尺度[J]. 于立娜.  当代教育科学. 2006(23)



本文编号：3344485