提高“概论”课专题式教学实效性的实践与探索——以郑州信息科技职业学院为例

发布时间：2021-08-19 21:31

　　新时代条件下,探索思想政治理论课的专题式教学方法和实践,是推动高校思想政治理论课教学体系建设的重要途径和内容。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论是高校大学生必修的一门思想政治理论课,学习本课程有助于大学生系统掌握中国化马克思主义的形成发展、主要内容和精神实质,不断增强中国特色社会主义道路自信、理论自信和制度自信。在教学过程中,"概论"课以学生为中心,通过利用云班课、翻转课堂、问题导向、第二课堂等多种形式的教学方法探索提高思政课的实效性。 

【文章来源】：河南广播电视大学学报. 2019,32(04)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、开展专题式教学法的内涵及特点
    （一）专题式教学法的内涵
    （二）专题式教学法的特点
        1. 专题式教学在教学内容的设置上更有针对性。
        2. 专题式教学在教学内容上注重博大精深。
        3. 专题式教学在教学方法的探索上更有研究性。
        4. 专题式教学有利于统筹整合师资力量。
        5. 教学内容选择和课堂教学组织方式具有灵活性。
二、以学生为中心，探索多种模式教学方法
    （一）利用云班课，激发学生学习的积极性和主动性
    （二）采用翻转课堂，提高学生课堂参与度
    （三）问题式导向授课，开拓学生思维能力
    （四）开辟第二课堂，增强思政课的趣味性和吸引力
三、经验总结


【参考文献】：
期刊论文
[1]“概论”课专题式教学法浅析[J]. 吴秀梅.  科技视界. 2015(14)
[2]核心价值观观照下的专题式教学——提高思想政治理论课实效性的可能性路径[J]. 覃世艳,董波,邵春波.  河北师范大学学报(教育科学版). 2009(12)
[3]高职“概论”课专题式教学的实践与探索[J]. 王珏.  北京工业职业技术学院学报. 2009(04)



本文编号：3352180