成人职业教育中基于微课的翻转课堂设计与应用

发布时间：2021-08-20 03:31

　　基于微课的翻转课堂与成人职业教育有较强的契合性,充分利用微课翻转课堂,不但能有效解决成人职业教育中理论与实践脱节、工学矛盾突出等问题,而且能提高教学效率与质量、优化成人院校智能化教学环境及资源建设。成人职业教育基于微课翻转课堂需围绕关键能力目标定位、理实一体化教学内容、行动导向实施过程、优质资源及平台建设等进行一体化设计。实践中基于微课翻转课堂的一体化设计取得较好效果,对成人职业教育教学改进具有重要的推动作用。 

【文章来源】：成人教育. 2019,39(03)北大核心

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

成人职业教育中基于微课的翻转课堂整体设计

作任务为一个基本模块，每一个模块与特定职业能力培养相结合，以此确定重难点并按难易程度排序作为微课主题。微课录制遵循“学习者为中心”、短小精悍、多种教学方式综合等原则，重视微课的主题内容、视频呈现、教师的教学行为、学生的学习应用等要素的相互作用，并从教育、心理、技术、艺术等角度审视其技术标准和育人价值。3.利用平台根据不同学员平台使用习惯和平台自身特点，有针对性地使用QQ群+Tablet、PC、微信公众号、学校教学综合平台等多种快捷、适用的平台加载微课，发挥教学平台在线讲授、自主学习、小组讨论、在线测试、成果展示、互动评价、学习反思、协作学习、技能实训等功能。为了保证每位学员都能顺利进行翻转课堂的学习，我们主要选择微信作为学习平台，因为微信社交性极强，其聊天功能满足好友之间的感情沟通，分享功能延伸了分享者的阅读范围，在人群中的使用率高。随着智能手机和微信版本的不断升级，微信平台把生活情感交流和碎片化的朋友圈分享学习资源有机结合在一起。这为我们尝试在该平台推进自主学习和协作学习提供了可能性。实施中我们建立了微信订阅号和微信交流群，在固定推送时间和频率下发布合适的微课资源，及时引导学员参与学习活动，并通过共同体学习和互动学习相互促进。4.巧妙翻转围绕“为什么要翻转、翻转什么和怎么翻转”三个核心问题，设计学习任务清单和选择学习支持平台，形成“面授+微课自主学习”模式、“面授+微课引导学习”模式、“基于任务的微课实践教学模式”、“基于微课的理实一体化学习模式”等多种教学实践。［10］如利用微信平台翻转课堂，先通过微信订阅号观看教学内容微课，然后再在订阅号中发布任务清单?

【参考文献】：
期刊论文
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[3]面向用户体验的微课设计框架构建与应用[J]. 蒋立兵,万力勇,陈佑清.  电化教育研究. 2017(02)
[4]慕课、翻转课堂、微课及微视频的五大关系辨析[J]. 谢贵兰.  教育科学. 2015(05)
[5]“互联网+”时代中国成人学习变革[J]. 吴峰,李杰.  开放教育研究. 2015(05)
[6]从“翻转课堂”的本质,看“翻转课堂”在我国的未来发展[J]. 何克抗.  电化教育研究. 2014(07)
[7]基于微课程构建开放教育翻转课堂教学模式的设计研究——以基层电大课程实践为例[J]. 姜玉莲.  中国远程教育. 2014(03)
[8]成人教育课程设置亟待改革[J]. 吴卓君.  中国成人教育. 2013(07)
[9]成人学习特点研究的硕果及其学术价值——对诺尔斯自我指导学习理论的评析[J]. 常永才.  外国教育研究. 2005(11)
[10]职业教育课程、教学范式的演变[J]. 徐国庆.  河南职技师院学报(职业教育版). 2002(06)



本文编号：3352721