魏书生自我教育思想研究

发布时间：2017-04-29 19:09

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【摘要】： 魏书生是我国当代著名的教育家,先后获得“全国优秀班主任”、“全国十大杰出青年”、“特级教师”、“全国劳动模范”、“全国有突出贡献的专家”、“五一劳动奖章”等荣誉称号,堪称中国当代“穿西装的孔子”。他以民主和科学为核心的教育思想,冲破了传统教育思想的束缚,善于启发诱导学生实行自我教育,因而贵在发挥学生的主动性、积极性和创造性,从而使学生在德、智、体诸方面都能得到全面的发展。 自我教育是魏书生教育思想十分重要的组成部分。自我教育思想主要包括三大内容:一是思想自我教育,即以育人为核心,强调思想自我教育,通过激发动机、规划人生以及阅读、写作、日记、改错等多种渠道,引导学生改变自我、超越自我。二是语文自我学习,即以学会学习为宗旨,根据语文学科知识逻辑及认知规律,引导学生画“语文知识树”,自学教材和文章,互相批改作文,自己留作业以及出题、考试、评卷等,培养学生语文自学能力,教育学生自主学习、自主发展。三是班级自我管理,即以民主与科学为原则,强调班级自行管理,培养学生民主意识和科学态度,实现学生自我教育、自我管理。 魏书生自我教育思想内容丰富,思想深刻,很有特色。其自我教育不单指自我思想品德教育,而且包括语文学科自学和班级自行管理等其他方面的教育。自我教育的内涵丰富了,外延也扩大了,成为学生成长进步的必由之路和最佳途径。学生具有思想自我教育能力,就容易树立远大的理想,培养坚强的意志,敢于正视自己,善于解剖自己,不断地自我调整自我更新。学生具有自我语文教育能力,就能够充实乃至更新自己的知识结构,有助于情感的丰富、思想的成熟,反过来促进思想自我教育能力的发展。知识的丰富、思想的成熟、精神的充实则会使学生更加自觉地遵守各项班规校规,维护班集体的秩序和荣誉,而学生能自行管理班集体,又为全班同学创造良好的自学环境。 魏书生自我教育思想的理论贡献在于,以现代教育理论和国家教育方针为指导,广泛吸收古今中外的教育研究成果,揭示并尊重教育规律,创造性地将其思想融入教育教学及管理实践,结合现阶段我国教育教学改革实际,探索出了一条行之有效的育人之路,明确提出了学生自我教育这个带有本源性的教育问题,把学生的自我教育提到突出重要的位置,进一步丰富了哲学、教育学、心理学、管理学的内涵,进一步体现了辩证唯物主义和教育民主思想以及现代教学论的精神实质,进一步促进了教育的返璞归真。 魏书生自我教育思想不仅有着非常宝贵的理论贡献,而且对于开展以培养什么人、如何培养人为主题的素质教育,提高学生的创新精神和实践能力,深化基础教育课程改革,提高教育的实效性和教学的有效性,也具有十分重要的现实意义。学生的自我教育,不但能让教师从繁重的日常教学工作中解脱出来,坚信学生有自我提高、自我完善的内在需要和倾向,坚信每个学生都是可以造就的,坚信学生具备自我教育的潜能。而且能让学生体验到学习成功与乐趣,认识到自身的优势与不足,为将来实现自己的人生价值铺平道路,使他们清醒地保持一生的学习热情,认识自我、调整自我、实现自我,做一个真正有益于社会的人。这也是我们今天关注魏书生自我教育思想的关键所在。
【关键词】：魏书生 自我教育 思想研究
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G40-092
【目录】：

• 内容摘要4-6
• Abstract6-9
• 一、 魏书生自我教育思想的主要内容9-24
• (一) 以育人为核心,强调思想自我教育,引导学生改变自我、超越自我9-14
• 1.提高学生对思想自我教育的认识,激发他们进行自我教育的动机10
• 2.指导学生制定各人思想自我教育的计划,帮助他们明确自我教育的方向10-11
• 3.充分利用学生进行思想自我教育的各种渠道,促使他们进行自我教育的实践11-14
• (二) 以学会学习为宗旨,强调语文学科自学,教育学生自主学习、自主发展14-21
• 1.启发学生认识到语文自学的必要性和可行性15
• 2.在课堂教学中坚持老师示范与学生自学相结合15
• 3.根据知识逻辑及认知规律引导学生语文自学15-21
• (三) 以民主与科学为原则,强调班级自行管理,培养学生自我教育、自我管理21-24
• 1.确立民主原则,培养学生民主意识和科学态度21
• 2.健全班规班法,培养学生法制观念和严谨作风21-22
• 3.放手学生管理,培养学生主人意识和责任意识22-24
• 二、 魏书生自我教育思想的理论贡献24-32
• (一) 魏书生自我教育思想是辩证唯物主义在教育领域的具体运用24-25
• (二) 魏书生自我教育思想承袭和落实了教育民主思想25-27
• (三) 魏书生自我教育思想极大地丰富了素质教育理论27-29
• (四) 魏书生自我教育思想体现了现代教学论的精神实质29-32
• 三、 魏书生自我教育思想的现实意义32-39
• (一) 思想自我教育让学生充分认识自我,为将来实现自己的人生价值铺平道路32-34
• (二) 语文自我学习让教师从繁重事务中解脱出来,逐步走上轻负高质的有效教学之路34-37
• (三) 班级自我管理让学校发挥主人公精神,进一步提高了教育的针对性和实效性37-39
• 参考文献39

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 许平伟;小学语文自塑教育研究[D];广西师范学院;2012年

2 李智;中学班级自主管理研究[D];四川师范大学;2012年

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本文编号：335433