创客教育的学习样态与实施策略

发布时间：2021-08-30 02:47

　　创客教育关注问题探究,注重实物作品导向,与设计性学习均强调学习过程的情境化、设计性以及成果化。在此基础上,依托设计性学习开展创客教育,通过设计来达成创客教育的育人目标,具有明显的优势和可操作性。基于设计性学习的创客教育学习样态主要表现为问题解决学习、实践操作学习和团队合作学习;学习框架主要包括学习任务理解与分析、方案设计表达与优化、实物作品创制与改进、量规评价设计与分析等部分。 

【文章来源】：教学与管理. 2019,(11)北大核心

【文章页数】：3 页

【参考文献】：
期刊论文
[1]从创新实践到人格培养——创客教育目标发展综述[J]. 傅骞.  电化教育研究. 2017(06)
[2]设计思维:创客教育不可或缺的使能方法论[J]. 闫寒冰,郑东芳,李笑樱.  电化教育研究. 2017(06)
[3]创新与融合:STEM教育、创客教育、创客课程的再思考[J]. 叶兆宁,杨元魁.  江苏教育. 2017(19)
[4]创客学习:一种创造有意义学习经历的学习范式[J]. 陈鹏.  现代远程教育研究. 2016(06)
[5]创客教育的课程观[J]. 陈刚,石晋阳.  中国电化教育. 2016(11)
[6]从创客运动到创客教育:培植众创文化[J]. 祝智庭,雒亮.  电化教育研究. 2015(07)
[7]创客教育的价值潜能及其争议[J]. 杨现民,李冀红.  现代远程教育研究. 2015(02)



本文编号：3371905