芬兰教师高水平的研究能力来源于哪里?

发布时间：2021-11-03 12:17

　　<正>为了使教师把职业看作是一个在智力上、社会上以及道德上都有挑战性的工作,学习、研究从一开始就成为中心主题。芬兰较早在法律上规定教师需要具备较高的学术水平和研究能力,芬兰教育改革的成功也在很大程度上取决于教师的研究能力,这造就了芬兰学生优异的学业表现。那么,芬兰中小学教师如何获得高水平的研究能力?我们可以从芬兰"研究为本"的 

【文章来源】：人民教育. 2019,(08)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
“研究为本”是芬兰教师教育的特色
职前教育:为教师研究能力的形成奠定基础
职后教育:为提升教师研究能力注入持续动力
    1. 较大的专业自主权给予教师研究的氛围
    2. 重视信息技术培训以支持中小学教师开展研究
    3.教师教育政策支持中小学教师专业化学习
芬兰“研究为本”教师教育的实践审视
    1.政策法令为教师教育提供法源依据
    2. 教育研究注重理论与实践的结合
    3. 研究能力培养定位于教师专业发展的持续性


【参考文献】：
硕士论文
[1]上海市初中教师幸福感现状研究[D]. 毕慧.上海师范大学 2020



本文编号：3473668