新中国成立70年来美育在教育政策中的嬗变研究

发布时间：2021-11-06 04:13

　　中国特色社会主义进入新时代以来,以美育人、以文化人业已成为国家意志的重大关切。在唯物史观的立场上,有必要回溯新中国成立70年来美育在党的教育方针中的发展嬗变,从而致思美育在场与缺席、变与不变背后的可能启示。从历史逻辑来看,按照"新中国—新时期—新时代"的历时线索,全景回顾70年来美育在"形成发展—曲折发展—改进发展"这三个阶段的位域演变特征;从经验认识上看,新时代美育的界定更加清晰、所涉范畴不断拓宽、与其他四育的会通逐步扩深;从改进路径上看,新时代美育应在立德树人的时代意应、美好生活的日常融入、美育学科的体系构建和课程美育的协同实践等四方面着力。 

【文章来源】：湖北社会科学. 2019,(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、从新中国成立到进入新时代：美育在不同时期教育政策中的位域演变
    （一）1949—1976年：新启、徘徊、挫折阶段。
    （二）1978—2012年：重启、复苏、调整阶段。
    （三）2012—2019年，巩固、改革、发展阶段。
二、从辅翼角色到独立地位：美育在不同时期教育政策中嬗变的经验认识
    （一）深度上：美育的界定逐步拓深。
    （二）广度上：美育的范畴逐步拓宽。
    （三）厚度上：美育的会通逐步拓容。
三、从立德树人目标到美好生活向往：新时代美育发展的改进路径
    （一）向上定位：立德树人的时代意应。
    （二）向下扎根：美好生活的日常融入。
    （三）向内着力：美育学科的体系构建。
    （四）向外融合：课程美育的协同实践。



本文编号：3479139