经亨颐人格教育思想探析

发布时间：2017-05-13 07:22

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【摘要】： 经亨颐(1877-1938),我国近代著名的民主主义教育家、中等教育改革的先驱者。他毕生从事教育工作,倡导学校以养成人格为主旨,提倡人格教育、纯正教育,并在办学实践中切实贯彻他的人格教育思想,将浙江省立第一师范和上虞私立春晖中学办成当时国内享有盛誉的名校。 经亨颐的人格教育思想源自他的留日生涯和丰富的教育实践,以及他对教育的历史考察、对教育现实的思考。当各种西方教育思潮涌入我国之际,经亨颐不盲从照搬,而是结合近代中国的实际情况,秉着取长补短的态度对外国的教育思想博采众长,他尤其对19世纪末流行于西方的新理想主义哲学所提倡的人格教育学说赞赏有加,并且试图将其与中国传统伦理哲学的合理部分结合起来,发展自己的人格教育思想。 本论文分为四个部分,第一部分论述经亨颐人格教育思想产生的时代背景,以及经亨颐与他同时代的知识分子在“教育救国”浪潮中对教育本质的思考和探寻。第二部分试图通过对经亨颐文本的解读,来阐述经亨颐人格教育思想所指向的基本目标。第三部分是对第二部分的进一步阐释,通过对文本的深入分析,指出经亨颐所提倡的人格教育的具体内涵以及主张。第四部分是对经亨颐人格教育思想在春晖中学的实践的分析,探讨其人格教育理念在春晖的成功经验及失败原因。论文最后是对经亨颐所提出的教育应该培养人的理性精神以及现代仍需进行理性人格启蒙的必要性的探讨。
【关键词】：人格教育 经亨颐 理性精神 教化 陶冶
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G41
【目录】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-7
• 引言7-14
• 一.问题的提出7-9
• 二.研究意义9-10
• 三.核心概念的界定10-12
• 四.相关研究综述12-13
• 五.研究方法13-14
• 第一章 经亨颐人格教育思想的蕴育及生长14-20
• 第一节 五四文化对“人”的发现14-17
• 第二节 经亨颐对教育本质的探寻:教育是精神的事业17-20
• 第二章 经亨颐人格教育思想的基本目标20-27
• 第一节 人格之阐释21-23
• 第二节 教育者之人格23-24
• 第三节 新国民之人格24-27
• 第三章 经亨颐人格教育思想的具体内涵27-40
• 第一节 人格教育即为纯正教育27-29
• 第二节 以动的教育对抗铸型教育29-37
• 第三节 人格教育包含职业教育37-39
• 第四节 以艺术之美陶冶人格之美39-40
• 第四章 经亨颐人格教育思想在春晖的实践40-55
• 第一节 春晖的使命:以社会教育个人，以个人教育社会42-46
• 第二节 训育:以“爱”为中心，以服务社会为要义46-50
• 第三节 教学:实行分团式教育法，，重视学习方法的训练50-55
• 结语 人格的启蒙——教育的一个未尽话题55-62
• 参考文献62-64
• 附录64-65
• 后记65-66

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本文编号：361922