外语专业本科生信息技术能力培养模式研究

发布时间：2022-02-13 15:37

　　全球化、多元化和现代科学技术,特别是信息技术飞速发展迫切需要外语专业本科生发展信息技术能力。本文以新伦敦小组发展的多元读写能力理论、Bernstein（1999）发展的代码理论和Maton（2013）发展的合法代码理论为理论基础,探讨如何发展外语本科生的信息技术能力。本文首先探讨了信息技术能力及其培养方式的研究现状,确定了何为信息技术能力,并综述了已发展的几个信息技术能力培养模式,接着探讨了构建信息技术能力的理论基础,然后,构建了信息技术能力培养模式,最后讨论了信息技术能力及其培养模式的特点。本研究发现:1)信息技术能力是两种能力的融合;信息能力是核心能力,技术能力是手段,而且涉及知识、技能和情感诸方面;2)在构建信息技术能力中,只有将多元读写能力理论、知识结构理论和合法符码理论有机结合才能使两种能力融合为一体进行培养;3)两种能力的培养既各有侧重,又相互联系,形成一个一体化培养模式。希望本研究对于信息技术和数字技术能力的培养有一定启示。 

【文章来源】：西安外国语大学学报. 2019,27(01)CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
1. 引言
2. 研究现状
3. 理论基础
4. 信息技术能力培养模式建构
    4.1 预备阶段
    4.2 知识教授
    4.3 实践过程
    4.4 批评思辨
    4.5 应用与创新
5. 相关问题讨论
6. 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]外语本科生多元能力培养教学选择模式探索[J]. 张德禄.  外语界. 2018(01)
[2]语义波理论及其在教师课堂话语分析和建构中的作用[J]. 张德禄,覃玖英.  外语教学. 2016(02)
[3]发达国家数字战略及新媒体在文化教育上的应用[J]. 何炜,何云.  现代教育技术. 2012(04)
[4]从记忆知识到创新能力的跃迁——师范生教育技术能力训练研究与实践[J]. 冯奕競,李艺.  电化教育研究. 2003(11)



本文编号：3623456