从外延式到内涵式:新时代农村教育发展的价值变革

发布时间：2022-02-20 12:07

　　在中国特色社会主义进入新时代的背景之下,要构建农村学生美好的教育生活,需要致力于农村教育从外延式发展向内涵式发展转变。农村教育的外延式发展是指遵从外在价值、实现外在目的、完全受农村外部文化环境主导的农村教育发展,而内涵式发展是指遵从内在价值、实现内在目的、考虑农村内部文化环境特殊性的农村教育发展。以此为判断标准,我国农村教育长期以来处于外延式发展状态。要解决外延式发展引发的一系列问题,亟需推进农村教育向内涵式发展转变的价值变革。在内涵式发展理论指导下,农村教育内外部各组织部门和相关者要积极转变治理方式,着重以农村学生为本,主动走向文化觉醒,在协调配合下持续深入推进农村教育的转型发展。 

【文章来源】：现代教育管理. 2019,(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、外延式与内涵式:农村教育的两种发展观
二、农村教育外延式发展的表现及原因
    (一) 农村教育外延式发展的表现
        1. 教育价值和目标的外在性
        2. 教育活动和过程的外在性
        3. 教育评价和结果的外在性
    (二) 农村教育外延式发展的原因
三、新时代亟需推进农村教育向内涵式发展转变
    (一) 教育的价值导向要回归农村教育的自身本性
    (二) 教育的过程要回归农村社会的文化特征
    (三) 教育的评价要回归农村学生的教育过程
四、农村教育内涵式发展的实践要求
    (一) 教育管理部门要改变治理方式, 突出农村教育中“人”的重要地位
    (二) 农村学校要以农村学生为本, 正确处理各种文化之间的关系
    (三) 农村教师要走向文化觉醒, 成为转化性知识分子


【参考文献】：
期刊论文
[1]媚俗:城乡教师均衡不能承受的生命之轻[J]. 唐松林,魏婷婷,张燕玲.  湖南师范大学教育科学学报. 2016(01)
[2]农村初中生隐性辍学的文化分析[J]. 朱新卓,刘焕然.  教育科学. 2015(04)
[3]我国农村教育发展的“教师阻力”问题及其破解[J]. 江涛,杨兆山.  现代教育管理. 2015(06)
[4]从外延式发展到内涵式发展:转型时代中国高等教育价值革命[J]. 刘振天.  高等教育研究. 2014(09)



本文编号：3635012