我国学科教学知识研究发展趋向:基于研究进程与热点的分析

发布时间：2022-05-08 19:20

　　关于学科教学知识（PCK）的研究对我国教育理论与实践产生了深刻的影响,回顾我国学科教学知识的研究进程及热点可以为进一步研究奠定更好的基础。以中国知网（CNKI）2000～2018年学科教学知识研究的相关文献作为数据来源,结合文献计量法和可视化分析工具Citespace,归纳我国学科教学知识研究文献的年度发文量、学科及期刊分布,梳理出研究进程与研究热点,并对未来的研究趋势进行分析,得出如下结论:未来我国学科教学知识研究需重视PCK理论基础、教师特定领域PCK及情感、学生主体、TPACK这四个方向的发展。 

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、数据来源及研究方法
    1.数据来源。
    2.研究方法。
二、PCK研究文献的计量分析
    1.年度发文量分布。
    2.学科分布与期刊分布。
三、PCK研究文献的可视化分析
    1.研究进程回顾。
    2.研究热点分析。
        (1)PCK的理论基础。
            ①PCK的内涵。
            ②PCK的结构要素及其相互关系。
            ③PCK的特征。
            ④TPACK结构要素。
            ⑤TPACK的研究方法。
        (2)PCK的发展策略。
        (3)PCK与教师教育改革。
四、未来研究的展望
    1.重视PCK理论基础的研究。
    2.重视教师特定领域PCK及情感的研究。
    3.重视学生主体的研究。
    4.重视TPACK相关研究。


【参考文献】：
期刊论文
[1]PCK视域下职前体育教师教育的反思与探究[J]. 古雅辉,周凰,刘昕.  北京体育大学学报. 2018(11)
[2]全日制化学教育硕士生PCK现状的调查[J]. 许应华,封红英,王迎新.  化学教学. 2018(11)
[3]职前教师学科教学知识的现状及提升路径研究[J]. 王燕荣,韩龙淑.  教育理论与实践. 2018(22)
[4]PCK视域下体育教师职后教育实效性提升策略研究[J]. 高鹏,李玉超,于江川.  北京体育大学学报. 2018(05)
[5]整合技术的学科教学知识（TPACK）理论之发展脉络及应用前景[J]. 马建军,刘要悟.  外国中小学教育. 2017(06)
[6]学科教学知识（PCK）的结构特征及发展路径分析——基于小学数学教师的案例研究[J]. 解书,马云鹏.  基础教育. 2017(01)
[7]基于PCK结构的体育教师课例研修程序及其实践路径研究[J]. 赵富学,程传银.  天津体育学院学报. 2016(05)
[8]专家型科学教师PCK及其影响因素的个案研究[J]. 范增.  基础教育研究. 2016(15)
[9]教育实习中实习生学科教学知识的发展及其改进[J]. 李小红,秦晋.  教育研究. 2015(12)
[10]基于教师在线实践社区的教师PCK知识发展活动设计及评价研究[J]. 杨卉.  电化教育研究. 2015(10)



本文编号：3652230