班级内社会网络与学习成绩——一个随机排座的实验研究

发布时间：2023-11-05 10:15

　　本文对小学生随机排座后的学习成绩进行跟踪研究,考察了班级处于高中心性地位的学生对与其座位距离不同的同伴学习成绩的影响。研究发现:与高中心性学生每减少1个座位距离,平均成绩可提高0.43—0.78个标准差。在中心性距离衡量的6个维度上,高中心性学生对其他学生的影响呈异质性,这可能通过信息传播和模仿机制发挥作用。因此,注重高中心性学生座位距离的辐射效应,探索多样化座位编排,不失为一种提高学生成绩乃至人力资本积累的低成本方案。

【文章页数】：30 页

【文章目录】：
一、 引 言
二、 文献评述
    (一) 同群效应与学生成绩
    (二) 网络中的中心性与学生成绩
    (三) 网络的内生性与学生成绩
三、 实证方案设计
    (一)实验过程
    (二) 班级高中心性学生的识别
    (三) 中心性指标的含义及相关性分析
    (四) 社会网络距离的测算
四、 数据与计量模型
    (一) 数据及描述性统计
    (二) 模型的设定
五、 实证结果分析
    (一) 随机性检验
    (二) 实证分析
    (三) 异质性分析
        1. 中心性距离对性别的影响
        2. 中心性距离对不同分数段学生的影响
        3. 中心性距离对(非)班干部的影响
        4. 中心性距离对不同年级学生的影响
六、 机制讨论
    (一) 高中心性学生特征分析
    (二) 影响机制分析
七、 结 论



本文编号：3860830