马克思主义公平理论视阈下城乡义务教育均等化问题及对策研究

发布时间：2024-03-18 21:16

　　习近平总书记在党的十九大报告中指出:“推动城乡义务教育一体化发展,高度重视农村义务教育⁽(1))”。我国教育事业总体上进入世界中上行列,但局部差距依然存在,区域、城乡、校际、人群之间还有较大差距。义务教育是教育工作的重要组成部分,无论对个体还是对国家而言都是至关重要的,它是基础性的公共性的公益事业,它对攻坚脱贫也具有关键性作用。2018年,中国进入全面建设小康社会的决胜阶段,从整体上对提高义务教学质量与改善办学环境提出了新的要求,特别是乡村教育质量和办学环境急需提升和优化。本文利用相关数据对国内城乡基础教育发展情况进行了实证分析,探析城乡基础教育非均等化的原因,提出促进我国城乡义务教育均衡发展的对策建议,为我国城乡义务教育改革提供一定参考。全文的研究内容共分为四部分。各部分主要内容简述如下:第一部分为绪论,首先介绍了论文选题的背景、研究意义、国内外学者有关义务教育的研究以及本论文的研究方法和本文的创新点。第二部分为城乡义务教育均等化的理论基础介绍和相关的基本概念界定,主要阐述了马克思主义公平理论、马克思主义教育公平理论、基本公共产品均等化和统筹城乡发展理论,较为清...

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 研究依据
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 研究综述
        1.2.1 国内研究现状
        1.2.2 国外研究现状
    1.3 研究方案
        1.3.1 研究思路和研究内容
        1.3.2 研究方法和创新点
第二章 城乡义务教育概念及相关理论
    2.1 相关概念的界定
        2.1.1 公平
        2.1.2 义务教育
        2.1.3 城乡义务教育均等化
    2.2 义务教育均等发展的理论基础
        2.2.1 马克思主义公平理论及中国化
        2.2.2 马克思主义教育公平理论及中国化
        2.2.3 基本公共产品均等化理论
        2.2.4 统筹城乡发展理论
第三章 城乡义务教育均等化现状及原因分析
    3.1 义务教育受教育机会均等化现状
        3.1.1 义务教育普及的总体情况
        3.1.2 城乡适龄儿童受义务教育机会差异现状
    3.2 义务教育经费投入均等化现状
        3.2.1 义务教育整体经费投入情况
        3.2.2 城乡义务教育经费差异现状
    3.3 义务教育师资力量均等化现状
        3.3.1 义务教育师资力量总体情况
        3.3.2 城乡义务教育师资力量的差异
    3.4 义务教育办学条件均等化现状
        3.4.1 义务教育办学条件的总体情况
        3.4.2 城乡义务教育办学的差异
    3.5 城乡义务教育非均等化的原因分析
        3.5.1 经济因素影响城乡教育公平
        3.5.2 义务教育事权划分不明确
        3.5.3 义务教育法律、法规机制不完善
        3.5.4 农村义务教育阶段教师保障制度
第四章 推进我国城乡义务教育均等化的对策
    4.1 为农村教育发展提供物质保障
        4.1.1 增加政府教育经费投入总量
        4.1.2 实现城乡教育投入均衡配置
        4.1.3 促进农村经济发展
    4.2 明确各级政府职责
        4.2.1 明确义务教育事权和财权划分
        4.2.2 完善义务教育财政转移支付制度
        4.2.3 建立义务教育经费保障机制
    4.3 完善义务教育法制建设
        4.3.1 完善教育法律法规
        4.3.2 加强义务教育监督机制的建设
        4.3.3 优化义务教育均等化发展监督评估模式
    4.4 实现教育资源均等配置
        4.4.1 推进学校布局和教学设施均衡发展
        4.4.2 加强农村教师队伍建设
        4.4.3 建立合理的生源分配机制
结束语
参考文献
致谢
攻读学位论文期间发表文章



本文编号：3931830