面向未来发展的数字素养及其培养策略——基于《新媒体联盟地平线项目数字素养战略简报》的研究

发布时间：2024-05-14 03:43

　　数字素养连续三年作为可解决的挑战之一被选入《新媒体联盟地平线报告》,由此可见提升学生数字素养的紧迫性和可能性。基于《新媒体联盟地平线项目数字素养战略简报》的研究,从技术和文化两个视角梳理了对数字素养的界定和三个不同维度,通识素养、创新素养和跨学科素养与相对应的数字技术和数字发展策略相结合,凸显了对实践的借鉴意义。高等教育机构只有了解当前数字化环境下对劳动者能力的需求,才能针对学生构建有针对性的、面向未来能力发展的数字素养提升策略。重视适应未来工作需要的能力发展是关键。只有强化数字素养与未来工作能力的结合,从数字素养基础能力的培养与实践抓起,培养学习者数字素养的终身学习理念与实践意识,才能打通学生就业后的数字素养再提升通道。

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【部分图文】：

图1NMC数字素养维度（1）通识素养

2016年6月发布了《学生标准》（StandardsforStudents），明确指出学生作为知识建构者（KnowledgeConstructor）、创新设计者（InnovativeDesigner）、数字公民（DigitalCitizen）的角色。由此可见，学生使用数字工具来表....

图2ISTE《2017教师标准》

们受益于被鼓励在学习中自我导向和自我激励性地学习，从而在未来社会中具备终身学习的能力。美国国际教育技术协会制定的ISTE《2017教师标准》和《2016学生标准》（见图2和图3）为教育者提供了数字化学习环境中的角色定位和专业能力，使学生明确了未来需要具备的数字素养和能力标准。《2....

图3ISTE《2016学生标准》5.打通学生就业后的数字素养再提升通道LinkedIn报告指出2017年雇主招聘员工所需，

图1-2数字素养三种模式（2016年地平线报告）

父鍪?炙匮?Ｐ秃涂蚣鼙甘芄刈ⅰ６??谏形闯鱿纸先ㄍ?氖?炙匮?兰勰Ｐ汀?美国新媒体联盟与美国高校教育信息化协会共同发布的年度性地平线报告是国际教育信息化发展的重要风向标之一，其中自2015年起至2018年数字素养连续四年成为了地平线报告（高等教育版）“可解决的挑战”之一，皆以“d....

本文编号：3973145