教师教材理解范式的深度变革

发布时间：2024-11-14 19:49

　　 <正>教师教材理解反映教师对国家课程理念的认知程度,也反映教师自身专业水平。教师教材理解是教师用教材教的重要前提,教师教材理解程度直接影响教师用教材教的质量和水平。教师教材理解包含教师对教材知识、教材组织逻辑、教材价值、教材时代使命的理解等。新时代人才培养的根本任务是立德树人,这要求教师教材理解将走向知识体系、方法论、思维方式与价值观的融合。围绕"培养什么人"、"怎样培养人"和"为谁培养人"的根本问题,必将促进教师教材理解范式的深度变革。

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【文章目录】：
一、教材本体理解:课程开发与专业发展相互促进
    (一) 教材是教师课程开发对象
    (二) 教材是教师专业发展助推器
    (三) 教师应成为主体性可再生型“教材”
二、教材价值理解:逻辑取向与价值追求趋于融合
    (一) 教材内容逻辑与本体价值融合
    (二) 教材心理逻辑与主体价值融合
    (三) 教材生活逻辑与社会价值融合
三、教材应用理解:文本解读与意义建构走向统一
    (一) 教材多元解读与师生多元对话相统一
    (二) 教材内容结构与师生动态生成相统一
    (三) 教材科学事实与师生精神建构相统一



本文编号：4012040