教科书研究的三种取向——兼论教科书知识与权力的关系

发布时间：2017-06-16 13:14

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【摘要】：教科书研究主要有三种取向:教学论取向、课程社会学取向和文化政治学取向。教学论取向的研究是在研究教科书和儿童心理的基础上,探讨使儿童掌握教科书内容的策略。课程社会学取向的研究则揭示了知识与权力的关系,认为劳工阶级儿童学业失败是因为"被迫"学习不属于自身的知识。文化政治学取向的研究从教科书的编写、审定、使用等方面,揭示了教科书所承载的各方权力和价值观的博弈的复杂过程,从而超越了课程社会学取向的研究的"简单化"倾向,对我国教科书研究和实践具有一定的启示。
【作者单位】： 南京师范大学课程与教学研究所;
【关键词】： 教科书研究 取向 知识 权力
【分类号】：G420
【正文快照】： 教科书承载着法定的知识,是学校课程的核心内容。已有的教科书研究的取向主要包括教学论取向、课程社会学取向和文化政治学取向。本文将重点研究各种取向研究对知识与权力的关系是否进行探讨、深度及存在的问题,揭示对教科书知识和权力问题进行研究的意义。一、教学论取向:忽

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本文编号：455513