中学生核心自我评价与归因方式及社交焦虑关系研究

发布时间：2017-06-24 20:22

  本文关键词：中学生核心自我评价与归因方式及社交焦虑关系研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 随着积极心理学和心理资本理论的日益盛行,关注青少年心理健康,发掘青少年个体中积极心理要素,帮助他们积极健康成长成为越来越多心理学者和教育工作者的研究课题。作为能够代表四个核心特质:自尊、控制点、情绪稳定性以及一般自我效能的核心自我评价正受到研究者们越来越多的关注。但目前国内外有关核心自我评价的研究大多集中在工业组织心理学领域,大多研究其对工作绩效和满意度的影响,而很少把它与学校、儿童青少年联系在一起。处于人际交往迅速发展期的中学生,他们的核心自我评价与其人际交往有着怎样的关系呢,在这方面目前并没有相关研究。 因此,在以往理论综述的基础上,采用已有的问卷,以中学生为被试,利用SPSS16.0对数据进行了描述性统计、独立样本检验、相关分析和逐步回归分析,探讨中学生核心自我评价、交往归因方式以及社交焦虑之间的内在作用机制及人口统计学变量对各个变量的影响。主要研究结论如下: 1.从性别上来看,男女中学生在核心自我评价的得分上并不存在显著性差异,但男生的平均得分要略高于女生。这说明在四种人格特质的评定方面,男生要比女生拥有相对更高的自我评价。从年级上来看,初中生与高中生在核心自我评价得分上存在显著性差异,初中生比高中生对自己在核心特质方面抱有更高的评价。 2.不论是性别还是年级,中学生在交往归因方式上都存在着显著性差异。男生倾向于把交往成功的原因归为内部的、稳定的以及不可控的因素,女生倾向于把成功的原因归为内部的、不稳定的、不可控的原因。男生相比女生更倾向于认为交往失败是由于外部的他人、环境的原因,或者是由于自己内部不稳定的、不可控的原因。初中生比高中生更倾向于把成功的原因归为除EUU外的其他七个维度,而高中生更倾向于把导致交往失败的原由归为除EUC外的其他七个维度。 3.中学生社交焦虑并不存在年级和性别差异,但高中生的焦虑水平略高于平均水平,女生比男生在社交方面更容易感到焦虑。 4.中学生核心自我评价与社交焦虑存在着显著的负相关,同时,无论交往成功还是失败,核心自我评价与归因方式都存在显著性相关。在成功情境下,社交焦虑与IUU为显著负相关,与EUU为显著正相关.在失败情境下,社交焦虑与归因方式的八个维度全部为正相关。 5.无论交往成功还是失败,核心自我评价对社交焦虑都有显著的预测作用。交往成功情境下归因方式中的EUU、ISC以及IUU三个维度对社交焦虑起到了显著的预测作用;失败情境下,IUU则可以更有效的预测社交焦虑水平。
【关键词】：核心自我评价 归因方式 社交焦虑 同伴关系
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-6
• 1 绪论6-9
• 1.1 研究的理论背景6-7
• 1.2 研究的现实背景7-8
• 1.3 问题的提出和研究目的8-9
• 1.4 研究的理论意义和现实意义9
• 2 文献综述9-22
• 2.1 关于核心自我评价的研究10-17
• 2.2 关于中学生同伴关系及交往归因方式的研究17-21
• 2.3 有关中学生社交焦虑的研究21-22
• 3 研究方法及过程22-25
• 3.1 研究假设22-23
• 3.2 被试选取23
• 3.3 研究工具23-24
• 3.4 施测过程24
• 3.5 数据处理24-25
• 4 研究结果25-32
• 4.1 中学生核心自我评价的分析结果25-27
• 4.2 中学生归因方式的分析结果27-28
• 4.3 中学生社交焦虑的分析结果28-29
• 4.4 中学生核心自我评价、归因方式以及社交焦虑的相关分析29-30
• 4.5 核心自我评价和归因方式对社交焦虑的回归分析30-32
• 5 讨论32-35
• 5.1 中学生核心自我评价、归因方式以及社交焦虑的基本情况分析32-33
• 5.2 中学生核心自我评价、归因方式以及社交焦虑的关系33-34
• 5.3 中学生核心自我评价、归因方式对社交焦虑的预测作用分析34-35
• 6 结论以及对中学生心理健康的教育意义35-37
• 6.1 结论35-36
• 6.2 本研究对中学生心理健康的教育意义36-37
• 参考文献37-40
• 致谢40-41
• 附录41-45

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