传统文化与异质文化的碰撞、消长与平衡——20世纪80年代以来美日韩课程改革问题探讨

发布时间：2017-06-26 13:04

  本文关键词：传统文化与异质文化的碰撞、消长与平衡——20世纪80年代以来美日韩课程改革问题探讨，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：传统文化是一个民族各种思想规范、观念形态的总体特征,制约着课程观念的形成、课程目标的制定、课程内容与经验的选择和课程实施手段等各个方面。日本和韩国由于特殊的政治环境,二战后经历了美国异质文化与本国传统民族文化的对撞。20世纪80年代,日韩两国开始反思自己的课程改革步伐,课程政策的独立性和特殊性逐渐增强最终在顺应世界课程改革的潮流和考虑本国课程发展的现实的前提下,采取了一系列有本国特色的课程改革举措。
【作者单位】： 杭州师范大学教育科学学院;
【关键词】： 课程改革 美国 日本人 韩国 传统文化 异质文化 教育改革 教育课程 课程设置 课程目标
【分类号】：G423
【正文快照】： 20世纪80年代,当英美国家开始反思本国文化的时候,日韩两国也相继采取了一系列重大的、具有本国特色的课程改革举措。日本政府在1985～1987年间接连提出4次教育改革审议报告,制定了新的中小学课程改革指导方针和指导要领。韩国政府从20世纪80年代开始连续进行了4次课程改革。

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本文编号：486206