论教室墙饰的德育意蕴

发布时间：2017-06-27 08:06

  本文关键词：论教室墙饰的德育意蕴，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 道德的产生源于实践。道德是处在一定社会环境下的人们,在日常的生产活动中,经过反复实践和比较,逐渐形成了与当时社会条件相符合的道德。因此,单纯的道德灌输违背了道德的原初状态,违背了德育的根本意蕴,这样的道德教育把个体当成了被灌输的容器,掠夺了个体思考的权利,这也是传统的道德教育频遇困境的原因。德育的实践本质要求在道德教育的过程中,仍然要通过活动的手段,让个体在活动中捕捉道德信息、体会道德情感,理解道德观念,最终建立道德信仰。道德发展还受环境的影响,从古代的“孟母三迁”到现代的“破窗理论”,环境对个体品德发展的影响已是众所周知。学校是学生成长的重要环境,学校以班级为单位,将教室作为学生活动的主要场所。教室是本班学生的“一亩三分地”,因此教室对学生的成长具有不可忽视的作用。在教室环境中最为特殊的环境又是教室墙饰,教室墙饰以文字的方式呈现,明确的向全班同学传递信息,以潜在的、无压迫的方式影响学生。同时,布置墙饰也是班级的正常工作之一,墙饰制作过程中处处蕴含着道德教育的机遇,布置墙饰的过程在一定程度上体现了班级的整体风貌,如果墙饰制作开展无序,班级中的每个成员都会受到影响,相反,如果墙饰的制作过程得到优化,活动中的良好影响也会扩散到其他的班级活动中去。因此,如何以布置墙饰为突破口,通过优化墙饰活动的过程,优化班级的活动方式,并以此为手段在活动中培养学生现代社会的精神,传递给学生民主、法制的观念,也是现代德育的重要内容。这些努力对于如今已陷入困境学校德育来说具有重要意义。
【关键词】：活动 文化 德育 教室墙饰
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G41
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 绪论8-10
• 一、教室墙饰的概念、现状与意义10-16
• (一) 教室墙饰的概念:墙饰内容与墙饰活动10-12
• 1.墙饰内容11-12
• 2.墙饰活动12
• (二) 教室墙饰的现状12-14
• 1.墙饰内容选择"无心"13-14
• 2.墙饰活动安排"无序"14
• (三) 教室墙饰作为德育资源的优势14-16
• 1.教室墙饰具有良好的普及性14-15
• 2.墙饰活动有利于多角度的评价学生15-16
• 二、教室墙饰的意蕴在于道德教育的实践本质16-20
• (一) 道德在实践中产生17
• (二) 道德行为是衡量个体品德发展水平的重要标准17-18
• (三) 教室墙饰的实践意义18-20
• 三、教室墙饰是一种德育载体20-31
• (一) 墙饰内容作为文化载体的特点与功能20-24
• 1.墙饰内容是一种文化载体20-22
• 2.墙饰内容作为文化载体的功能22-24
• (二) 墙饰活动作为活动载体的特点与功能24-31
• 1.墙饰活动是一种活动载体24-25
• 2.墙饰活动作为活动载体的功能25-31
• 四、利用教室墙饰,促进道德教育31-40
• (一) 墙饰内容的呈现原则31-35
• 1.科学、简洁的外观31-32
• 2.内容贴近学生生活32-33
• 3.呈现结构不良的情境33-34
• 4.体现德育的时代性34-35
• (二) 墙饰活动的组织原则35-40
• 1.教师在墙饰活动中的引领作用35-37
• 2.经济原则37-38
• 3.异质分组原则38-39
• 4.教师评价和小组自评相结合原则39-40
• 结语40-41
• 参考文献41-43
• 后记43

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 王宏卓;小学教室物理环境的调查研究[D];辽宁师范大学;2010年

2 王爽;促进小学生道德发展的班级文化建设研究[D];西南大学;2013年

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本文编号：489022