关于教师专业发展研究中几个问题的思考

发布时间：2017-07-05 16:12

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【摘要】：教师劳动的根本特点是长期性和复杂性,这种特点使得按照已有的"专业"标准去衡量教师职业的专业性是不合理的;由于受教师角色采择的影响,教师专业素养要求既要设立最高目标,也必须研究最低标准;教师专业发展的动力来自教师的理想自我追求,而教师的专业发展水平也可作出技术性评价。
【作者单位】： 聊城大学教育科学学院;
【关键词】： 教师专业发展 问题 思考
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 一、专业标准与教师劳动特点关于专业的形成和特性、专业与职业的评判标准等研究源于1893年法国社会学家涂尔干(E.Durkheim,1858～1917)写下的博士论文《社会分工论》。[1]但时至今日,关于“专业”的概念界定依然是莫衷一是。目前,采用较多的专业概念有两个,一个是卡尔-桑德斯

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本文编号：522665