美国NAEP科学素养评价新趋向——基于美国2009NAEP科学评价框架的分析研究
本文关键词:美国NAEP科学素养评价新趋向——基于美国2009NAEP科学评价框架的分析研究
【摘要】:2009 NAEP科学评价框架依据学生科学学习的认知发展,构建了清晰明确的4、8、12年级评价内容,结合认知诊断评价学生四类科学能力,并增添组合题、计算机交互式任务、概念图等新的评价项目,深入有效地评价学生科学素养。框架还着眼于评价学生的学习进步,使NAEP科学评价为美国科学课程实施反馈更科学、更有效的信息。
【作者单位】: 认知神经科学与学习国家重点实验室北京师范大学;
【关键词】: 科学素养评价 评价框架 NAEP
【分类号】:G571.2
【正文快照】: 一、引言二、NAEP科学素养评价内容新趋向科学素养是当今国际科学教育的宗旨。它的提出,,标志着科学教育价值取向从强调培养少数科学家转向注重提高每个学生科学素养。国际上一些大型教育评价项目(例如PIAS、TIMSS)对学生的科学素养开展了评价研究,以评价推进科学教育目标的
【共引文献】
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5 程U
本文编号:540422
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