精品课程探究型学习环境的构建及实现——以国家精品课程“远程教育原理与技术”为例

发布时间：2017-07-17 23:03

  本文关键词：精品课程探究型学习环境的构建及实现——以国家精品课程“远程教育原理与技术”为例

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【摘要】：探究型学习环境的构建是当前网络课程开发研究的重点。本文以国家级精品课程"远程教育原理与技术"为具体案例,将探究学习模式应用于网络课程中,提出探究型网络课程的四个要素,并通过设计课程资源、学习工具、提供支持机制、创设探究情境等方式,在网络课程中创造出探究型学习环境。
【作者单位】： 华中师范大学信息技术系;
【关键词】： 精品课程 探究学习方式 探究型学习环境 构成要素 网络课程 学习者 教育原理 课程资源 学习工具 支持机制
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、探究学习与探究型学习环境要创建探究型学习环境,首先要弄清楚何谓“探究学习”。钟启泉教授(2001)对探究学习所下的定义是:“从学科领域或现实社会生活中选择和确定主题,在教学中,创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查

【共引文献】

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本文编号：554992