当代教师培养解制路径的思想根基探析——美国“常识”取向教师教育改革思潮述评

发布时间：2017-07-29 07:22

  本文关键词：当代教师培养解制路径的思想根基探析——美国“常识”取向教师教育改革思潮述评

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【摘要】：本文分析了美国当代"常识"取向教师教育改革兴起的背景和成因,展示了"常识"取向教师教育改革思潮的基本立场和思想特点,揭示了美国当代教师培养解制路径的思想根基。本文认为"常识"取向教师教育改革思潮所涉及的有关教学专业的基本问题关涉教学专业的发展方向,值得我们深思。
【作者单位】： 福建师范大学教育科学与技术学院福建省人文社科重点研究基地福建师范大学基础教育与教师教育研究中心;
【关键词】： 美国 教师教育 “常识”取向 解制
【基金】：2008年全国教育科学规划教育部重点项目“美国教师教育质量保障体系的历史研究”研究成果之一,课题编号:DAA080086
【分类号】：G571.2
【正文快照】： 教师教育大学化以来，在经历反思本位和标准本位的教师教育改革运动之后，，美国的教师培养又出现了“解制”路径。这一改革路径的当代形式主要肇始于20世纪90年代，且被视为教师教育改革的“创新”之举，得到了具有新保守主义取向的美国联邦政府和社会力量的大力支持，在很大

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本文编号：587998